Магазин электронных документов
игра как средство социализации в дошкольном возрасте
  • игра как средство социализации в дошкольном возрасте
  • игра как средство социализации в дошкольном возрасте
  • игра как средство социализации в дошкольном возрасте

игра как средство социализации в дошкольном возрасте (Дипломная работа по предмету социальная педагогика)

Оранжевым цветом выделены страницы доступные к просмотру только после покупки подписки

diplomnaia_rabota.doc

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

В дипломной работы содержится 113 страниц, входящих в файлы .doc, .rtf, docx, которые вы сможете скачать после оплаты. Доступно для просмотра в бесплатном режиме: 58 страниц.

Прикрепленные фалы, которые вы сможете сразу после оплаты диплома скачать:
diplomnaia_rabota.doc (511.5 кб)

Ключевые слова:дошкольный возраст, социализация, сюжетно-ролевая игра, детская психология

Уникальность текста: 99%

Описание работы (от продавца):

СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение ---------------------------------------------------------------------------------------- 4
Глава I. Проблемы социализации детей дошкольного возраста, игра как одно
из средств устранения трудностей в социализации дошкольника
1. Особенности дошкольного возраста и трудности социализации --------- 8
2. Игра – важнейшее средство социализации дошкольников
2.1. игра в жизни дошкольников ------------------------------------------------------ 21
2.2. происхождение и сущность игры ------------------------------------------------ 24
2.3. социальный характер детской игры -------------------------------------------- 29
2.4. классификация детских игр -------------------------------------------------------- 31
2.5. игрушка как неотъемлемая часть игры дошкольников --------------------- 37
3. Руководство игрой в условиях ДОУ и семьи ------------------------------------ 40
Глава II. Авторская система деятельности по использованию игры как средства социализации дошкольников
1. Изучение трудностей в социализации детей 3-5 лет --------------------------- 48
2. Опытно-экспериментальная работа по реализации системы игр, способствующих социализации дошкольников -------------------------------------------------------------- 58
3. Анализ результатов работы авторской системы и рекомендации
по руководству игрой в условиях ДОУ и семьи -------------------------------------- 66
Заключение --------------------------------------------------------------------------------- 84
Библиография ------------------------------------------------------------------------------ 87
Приложение -------------------------------------------------------------------------------- 91
Введение.
Игра занимает очень важное место в жизни человека, поскольку в дошкольном возрасте именно игровая деятельность является основным видом деятельности ребенка. О первостепенном значении игры для естественного развития ребенка свидетельствует тот факт, что ООН провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребенка.
Игра – это единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра есть практика развития ребенка, в игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, успешность его отношений с людьми. В игре проявляются особенности мышления и воображения ребенка, эмоциональность, активность, потребность в общении, чувство коллективизма, целеустремленность, гуманность и так далее. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.1
Другими словами, именно в игре осуществляется процесс социализации, то есть процесс становления личности маленького человека, усвоения им социально-культурного опыта.
Это объясняет тот факт, что игра как особый вид деятельности привлекает к себе внимание многих исследователей – педагогов, психологов, философов, социологов, этнографов, искусствоведов, биологов. Естественно, представителей разных отраслей науки интересуют «свои» аспекты игры, но все они сходятся в том мнении, что игра – это неотъемлемая часть человеческой культуры.
В настоящее время специалисты в области дошкольной педагогики единодушно признают, что игра как важнейшая специфическая деятельность ребенка должна выполнять широкие общевоспитательные задачи. Методологической основой развития теории и практики детской игры является положение об игре как о целенаправленной социальной деятельности и важном средстве воспитания.
В дошкольной педагогике и в практике работы детских садов утвердилось мнение о том, что развитие ребенка определяется условиями его жизни и воспитания, и что поступательное развитие личности не есть результат спонтанно проявляющихся, заложенных природой индивидуальных черт и качеств.
Изучение психологических основ игровой деятельности в нашей стране было начато еще в 20-е годы Л.С. Выготским. Впоследствии идеи Выготского развивали такие известные отечественные психологи, как А.Н. Леонтьев и Д.Б. Эльконин. Проблемам изучения игры большое внимание уделяли К.Д. Ушинский и А.С. Макаренко. В современной отечественной науке изучением игры как особого вида деятельности занимаются многие ученые – А.В. Запорожец, Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, С.Л. Новоселова, М.А. Васильева, А.А. Люблинская и многие другие.
За рубежом изучением детской психологии занимались такие ученые, как Ж. Пиаже, Т. Бауэр, А. Бертин, Дж. Брунер, А. Валлон, П. Лич, Дж. Лешли и другие.
Тема нашей работы посвящена изучению игры как средства социализации в дошкольном возрасте.
Актуальность данного исследования заключается в том, что оно может дать конкретные рекомендации воспитателям и родителям, в том вопросе, как с помощью игры облегчить ребенку процесс вхождения в общество. Дело в том, что, несмотря на огромное количество различных методических пособий, не все воспитатели детских садов достаточно профессионально владеют методикой руководства игрой, считают лишь количество проведенных игр, не обращая внимания на их результативность.
Большинство родителей даже не имеют представления о том, что такое игра и как надо ею руководить, какие игрушки необходимо покупать ребенку. В результате растет количество детей с трудностями в социализации, детей, которые испытывают сложности в освоении мира социальных отношений.
В своей работе мы решаем следующую проблему: как с помощью эффективного руководства игрой добиться успешной социализации дошкольника.
Объектом нашего исследования являются дошкольники 3-5 лет.
Предмет исследования – процесс социализации дошкольника в игре.
Основная гипотеза нашего исследования заключается в следующем: игра является важным средством социализации ребенка 3-5 лет, если родители и воспитатели при ее организации соблюдают следующие педагогические условия:
1. владеют системой знаний об игре;
2. методически правильно руководят игрой;
3. правильно подбирают игрушки с учетом возраста ребенка;
4. правильно подбирают игры с учетом возраста ребенка.
Цель нашей работы состоит в том, чтобы показать, что игра является эффективным средством социализации дошкольника.
Для достижения поставленной цели мы решаем следующие задачи:
1. рассмотрение сущности основных понятий (социализация, трудности в социализации, игра, виды игр, методика проведения игр и т.д.);
2. анализ специальной литературы по теме исследования;
3. подбор методов устранения трудностей в социализации детей 3-5 лет с помощью игр;
4. разработка системы игр, способствующих социализации дошкольников, ее апробация и оценка эффективности;
5. составление рекомендаций для воспитателей и родителей по руководству игрой дошкольников.
Основными методами исследования являются анализ специальной литературы, наблюдение за детьми в условиях ДОУ, беседы с воспитателями, детьми и их родителями, контрольный педагогический эксперимент.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. В первой главе мы рассматриваем следующие вопросы: процесс социализации у дошкольников; трудности в социализации, наблюдающиеся у некоторых детей; игра как одно из эффективных средств социализации ребенка; сущность игры; виды игр; роль игрушки в воспитании ребенка; руководство игрой в условиях ДОУ и семьи.
Вторая глава представляет собой описание экспериментального исследования, проведенного в группе детей 3-5 лет на базе ДОУ № 4 «Солнышко» п. Светлый Саратовской области. В ходе бесед с воспитателями и родителями, а также в ходе наблюдений за детьми 3-5 лет, нами были выявлены основные трудности в социализации, встречающиеся у детей этого возраста.
Затем нами была составлена авторская система деятельности по использованию игры как средства социализации дошкольников. В течение ? месяцев нами регулярно проводились игровые занятия по данной методике в трех группах детей: в младшей, средней и старшей группах. Нашей целью было проверить, насколько эффективно работает эта система при устранении трудностей в социализации детей 3-5 лет. Мы провели анализ результатов работы авторской системы игр и дали рекомендации по руководству игрой в условиях ДОУ и семьи. Выводы, полученные нами в результате исследования, изложены в заключении. В приложении дана система игр, апробированная нами в ДОУ «Солнышко».

Многие врачи утверждают, что правильное дыхание при родах поможет не только правильному протеканию родов, но и самочувствию ребенка. На данном портале Вы найдете необходимую информацию о технике и тренировке правильного дыхания.

Последние добавленные работы

  • Технлогический процесс отдлеки стен листами сухой штукатрки.
  • Деятельность ОВД по пресечению массовых беспорядков
  • Свадьба в жизни студентов
  • Финансы - контрольная
  • Решение прикладных задач на ПК в системе программирования Вorland(Turbo)Pascal, в ЭТ МS Excel, в пакете МаthCad
  • КЛАСС ДЛЯ РАБОТЫ СО СТРУКТУРАМИ ТИПА «СЛОВАРЬ»
  • Язык и стиль организационно-распорядительных документов
  • Негосударственные пенсионные фонды РФ: опыт, перспективы развития, оценка эффективности (на примере НПФ "Социум")
  • Диплом «Диагностика кризиса зрелого возраста»
  • Автоматизированное рабочее место менеджера по учету продаж транспортных средств
  • Антикоррупционная экспертиза нормативных правовых актов
  • Управління кредиторською заборгованістю (на прикладі ПП «...»)
  • курсова работа аналіз державного режиму
  • Элементы технологии личностно-ориентированного обучения, как средство формирования мышления учащихся 10-х классов на уроках биол
  • Использование компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку
  • Лайкни, если работа понравилась

    Похожие работы