Коррекция поведения детей младшего школьного возраста средствами имаготерапии (сказкотерапии, куклотерапии, психодрамы) (Дипломная работа по предмету )

Психодрама для младших школьников

Упражнение и тренировка уже имеющихся у ребенка психологических способностей не делает коррекционную работу эффективной, так как обучение в этом случае лишь следует за развитием, совершенствуя способности в чисто количественном направлении, не поднимая их на более перспективный качественный уровень рассвет курсовая 3 курс магазин электронных если до школы некоторые индивидуальные особенности ребенка могли не мешать его естественному развитию, принимались и учитывались взрослыми людьми, то в школе 18 происходит стандартизация условий жизни, в результате чего эмоциональные и поведенческие отклонения личностных свойств становятся особенно заметными.При этом произошло принципиальное изменение характера задач коррекционной работы - от исправления дефектов, аномалий, лежащих за порогом нормального развития, к интенсификации нормального развития, созданию наиболее благоприятных условий для полноценного психического развития ребенка в пределах нормы виды музыкального урока при определении целей и задач коррекции необходимо исходить из понимания той уникальной роли, которую играет данный конкретный период возрастного развития, ставить задачу, адекватную потенциалу развития на данном этапе онтогенеза, ценности данного возраста в целостном поступательном процессе становления личности.

Занятие по куклотерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста

На третьем этапе, носившем характер формирующего эксперимента, была проведена экспериментальная работа на базе МОУ СОШ №6 и МОУ СОШ №3 города Буденновска, в деятельность которых была внедрена педагогическая программа использования сказкотерапии в психотерапевтической работе с детьми младшего школьного возраста Организация и проведение сказкотерапии с детьми младшего школьного возраста 2 этап (ноябрь 2009 – март 2010 года) – формирующий эксперимент Цель формирующего эксперимента – организовать и провести мероприятия, направленные на коррекцию ценностных ориентаций младших школьников посредством метода сказкотерапии. Расширение сферы психолого-педагогической коррекции обусловлено новыми задачами образования, связанными с усилением инновационных педагогических процессов, стремлением к максимальному развитию интеллектуального творческого потенциала у детей, жестким отбором в первые классы школы акт проверки финансово хозяйственной деятельности сельскохозяйственного гуп В процессе разнообразных имаготерапевтических занятий воспитанники черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром; благодаря идентификации себя с образом любимого героя ребенок познает мир не только умом, но и сердцем.

Профессиональная квалификация позволяет педагогу грамотно интерпретировать полученные диагностические данные, делать заключение на основании анализа этих данных о невидимых психических процессах, состояниях и признаках, об условиях, необходимых для дальнейшего развития ребенка трикальцийфосфат для крс поскольку мышечное развитие и способы управления им не идут синхронно, то у детей этого возраста есть особенности в организации движения. 15 Развитие крупных мышц опережает развитие мелких, в связи с чем дети лучше выполняют сильные и размашистые движения, чем мелкие и требующие точности (например, при письме) цель контрольного эксперимента – определить уровень сформированности поведенческой сферы младших школьников после проведения опытно-экспериментальной работы, направленной на формирование ценностных ориентаций детей посредством бесед, игр, и дать сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов певческое народное творчество именно в этом возрасте ребенок впервые отчетливо начинает осознавать отношения между ним и окружающими, разбираться в общественных мотивах поведения, нравственных оценках, значимости конфликтных ситуаций, то есть постепенно вступает в сознательную фазу формирования личности.

Под сказкой со времен Гердера и братьев Гримм понимается рассказ, основанный на поэтической фантазии, в особенности из волшебного мира; история, не связанная с условиями действительной жизни, которую во всех слоях общества слушают с удовольствием, даже если находят ее невероятной или недостоверной [27; 381]. Воздействуя на чувства, сказка помогает воспитанникам понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения.[39; 290] Хороший рассказ не только раскрывает содержание нравственных понятий, но и вызывает у дошкольников положительное отношение к поступкам, соответствующим нравственным нормам, влияет на поведение. Связь с Осознание того, Задача: кропотливо реальностью что каждая сказочная и терпеливо ситуация разворачивает прорабатывать перед нами жизненный сказочные ситуации с урок. позиции того, как сказочный урок будет нами использован в реальной жизни, в каких конкретных ситуациях курсовая проект втулка.

Нужно хорошо понимать, что любая перспективная программа коррекции и развития ребенка может быть эффективной лишь тогда, когда она основана на правильном заключении о состоянии его психики и индивидуальных специфических особенностях становления его личности новые формы контроля знаний учащихся по иностранному языку сказкотерапия − это психотерапия существующими либо выдуманными сказками и фантастическими историями, которая позволяет приобрести чувство психологической защищенности в повседневном мире, дает возможность проиграть основные жизненные ситуации в "защищенном режиме" - через сказки психологическая коррекция как форма психолого-педагогической деятельности Понятие «психологическая коррекция» (психокоррекция) — понимается как деятельность по исправлению (корректировке) тех особенностей психического развития, которые по принятой системе критериев не соответствуют «оптимальной» модели это одна из форм работы с детьми и область эффективного, продуктивного использования психотерапевтических сказок, являющихся средством психотерапии и психокоррекции. 5 Хорошо известны науке и способы коррекции внутреннего мира школьника через творчество.

Проведение куклотерапия с младшими школьниками

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования, в обобщенном виде, могут быть использованы в профессиональной деятельности педагога, коррекционного педагога, 8 психотерапевта, практического психолога с данной возрастной группой детей для достижения поставленной цели мы использовали методику «Пословицы», разработанную кандидатом психологических наук С.М. Петровой, которая определяет уровень нравственной воспитанности школьников и выявляет особенности их ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе твір у офіційно діловому стилі понимание и проживание через сказку содержания свойственного внутреннему миру любого человека, позволяют ребёнку распознать и обозначить собственные переживания и собственные психические процессы, понять их смысл и важность каждого из них осуществить изменения на осознаваемом и поведенческом уровне не представляет собой трудности при использовании любого другого метода, тогда как сказкотерапия предполагает глубинный уровень воздействия, через проявления сферы неосознанного, благодаря чему происходит осмысление, переживания и устранение причин затруднения[...].

К 7 годам морфологически созревают лобные отделы больших полушарий головного мозга, что создает основу для большей, чем у дошкольников, гармонии процессов возбуждения и торможения, необходимой для развития целенаправленного произвольного поведения. Она имеет определенным образом выраженное воспитательное значение, поскольку сказка - «целый художественный мир, и отличается этим от обрядовой поэзии, которая имеет прикладное значение; от легенды, которая имеет морализующие цели, или от придания, задача которого − сообщить какие-то сведения». Имаготерапия рассматривает игру образами как способ (средство) выражения и проявления психических аспектов и создает специальные психологические сказки, которые помогают разобраться в себе, социальной среде, осуществить коррекцию асоциального поведения анализ финансовой деятельности предприятия сказкотерапия рассматривает сказки как способ (средство) выражения и проявления психических аспектов и создает 23 специальные психологические сказки, которые помогают разобраться в себе, социальной среде, осуществить коррекцию асоциального поведения.

Специфической особенностью метафор является то, что благодаря им человек получает возможность перевести сложные и не всегда доступные пониманию понятия в более простые и конкретные формы, имеющие личностно-значимую эмоциональную окраску . Ребенок не может принять себя в ситуации и поэтому более или менее осознанно стремится преобразовать не внешний, а свой внутренний психический мир, хоть как-то снять внутреннее напряжение и дискомфорт, т. е. защититься с помощью психологических механизмов. Как отмечает А. И. Захаров, если в дошкольном возрасте преобладают страхи, обусловленные инстинктом самосохранения, то в младшем школьном возрасте превалируют социальные страхи как угроза благополучию индивида в контексте его отношений с окружающими людьми [13; 216] защита авторских прав в интернете к условиям эффективности сказкотерапии относятся следующие: сказка соответствовать социальному опыту школьников (в младших классах он краток, эмоционален, доступен, соответствует переживаниям детей); сказка сопровождается иллюстрациями, которыми могут стать произведения живописи, художественные фотографии, изделия народных умельцев.

Психодрама младших школьников

В экспериментальную группу были включены учащиеся 1 «Б» класса МОУ СОШ №6, в контрольную группу были включены учащиеся 1 «К» класса МОУ СОШ №3. 1 этап (октябрь 2009 год) – констатирующий эксперимент Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень сформированности поведенческой сферы у детей младшего школьного возраста свот анализ по магазину. Хотя работа проводится в группе, дети уже со второго занятия получают индивидуальные задания, то есть идут по индивидуальной программе. 28 Для примера приведем этюд для работы с такой проблемой, как ревность: Хозяин с собакой и щенком пошел в «детский мир». Сказка – рассматривается как средство нравственного воспитания детей и в то же время как метод интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания и совершенствования взаимодействия с окружающим миром управление качеством на предприятии беседа Вопросы для беседы: 60 - Расскажите, кто в вашей семье самый заботливый. - Как вы думаете, забота родителей нужна только маленьким детям или взрослым тоже? - Расскажите, как вы можете заботиться друг о друге, чтобы вашим одногруппникам было радостно идти в детский сад.

Были выявлены условия повышения эффективности метода сказкотерапии в коррекции поведенческой сферы школьника на основе сюжетно-ролевых игр «в сказку», слушания сказок и их сочинительства, музыкальной сказкотерапии; проведен контрольный эксперимент. Таблица 1.1 Принципы работы со сказками Принцип Основной акцент Комментарий Осознанность Осознание Задача: показать причинно-следственных воспитанникам, что связей в развитии одно событие плавно сюжета; понимание вытекает из другого, роли каждого даже не смотря на то, персонажа в что на первый взгляд развивающих событиях. незаметно самоцентрирующие силовые механизмы. Происходит совершенствование познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания), формирование высших психических функций (речи, письма, чтения, счета), что позволяет ребенку младшего школьного возраста производить уже более сложные, по сравнению с дошкольником, мыслительные операции. отчет по преддипломной практике в турфирме это духовные богатства народной культуры, познавая которые ребенок познает сердцем родной народ. 53 Глава 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ СКАЗКОТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 2.1.

Реферат куклотерапия с младшими школьниками

Может быть, я все-таки пойму и смогу. - А ты не станешь смеяться? — Заяц недоверчиво скосил и без того раскосые глаза. 97 Совенок так решительно замотал головой, что тоненькая веточка, на которой он сидел, запрыгала под его лапками и подбросила совенка в воздух. -Если так, я тебе скажу. Таким образом, сказочная форма, обращаясь к сокровенным пластам психики, с одной стороны, уводит от реальности внешней, но приводит к внутренней, а с другой стороны, устраняет контроль сознания за совершением действий, проговариванием собственных мыслей, оценок рентгеновское исследование суставов среди применяемых здесь приемов можно выделить импровизированный диалог, пересказ литературного произведения, импровизацию ситуации или сюжета, исполнение роли в спектакле, пересказ и драматизацию народных сказок, различные театрализации и т.д. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста Младший школьный возраст охватывает период жизни от 6 до 11 лет и определяется важнейшим обстоятельством в жизни ребенка — его поступлением в школу.

Возможности куклотерапии позволяют решить разные важные коррекционные задачи, например: расширение репертуара самовыражения ребенка, достижение эмоциональной устойчивости и саморегуляции, коррекция отношений в системе ребенок — родитель . Сказки имеют ряд достоинств: они метафоричны, их понимает каждый человек, но каждый находит что-то свое; в них нет прямых поучений, и в тоже время они передают общепринятые моральные ценности; в сказках всегда есть место для тайны, волшебства и героизма. Осуществить количественный и качественный анализ полученных эмпирических данных и на его основе сформулировать практические рекомендации относительно применения сказкотерапии в конкретной возрастной группе отчет по практике в ресторане важнейшее место в организации совместно – разделенной деятельности ребенка и взрослого по сочинению сказки должно отводиться собственно коммуникативной, диалогической составляющей (вопросам слушателя – взрослого).

Ребенок усваивает диалектику взаимоотношений Автора и Адресата, побывав по инициативе взрослого во всех возможных коммуникативных позициях (несущих к тому же, педагогическую и 45 терапевтическую нагрузку) дипломная работа на тему анализ финансового состояния банка сторожа тоже не было видно. «Что если завести бульдозер и хотя бы сдвинуть нефтяной мусор подальше от берега?! - подумал Сергей. - Я же пробовал водить трактор, может, и с бульдозером справлюсь?!» Мальчик подошел к бульдозеру, вскарабкался на него и потрогал рычаги управления решенные задачи в delphi. Реализация потенциальных возможностей каждой возрастной стадии развития является основной формой профилактики возникновения отклонений или недостатков в развитии на последующих возрастных ступенях [46; 347]. Л.С. Выготский считал, что в качестве основного содержания коррекционной работы необходимо создание зоны ближайшего развития личности и деятельности 12 ребенка. Использование психотерапевтических методик и приемов как формы и способа воздействия на ребёнка в целях коррекции неадекватного и неадаптивного поведения получило в последние годы широкое распространение.

В этот период возрастает подвижность нервных процессов, процессы возбуждения преобладают, и это определяет такие характерные особенности младших школьников, как повышенную эмоциональную возбудимость и непоседливость. Реализация потенциальных возможностей каждой возрастной стадии развития является основной формой профилактики возникновения отклонений или недостатков в развитии на последующих возрастных ступенях . Гипотеза исследования − эффективность имаготерапии, как метода коррекции эмоционально-поведенческой сферы младших школьников, возрастёт при соблюдении специфических структурно-организационных и функционально-содержательных условий её проведения. Применение методов психологического диагностирования поведенческой сферы младших школьников на этапе констатирующего эксперимента Исследование проводилось на базе МОУ СОШ №6 и МОУ СОШ №3 города Буденновска.

Средства имаготерапии

Определена сущность и специфика коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста средствами сказкотерапии; охарактеризованы особенности воздействия сказки на коррекцию ценностной сферы ребенка. Рис.2.5 Уровень нравственной воспитанности дошкольников Далее мы использовали методику «Закончи историю» Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. для определения осознания детьми нравственных норм. 74 Результаты тестирования по данной методике представлены в таблице 2.4. И не только познает, но откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу, следовательно происходит коррекция личности, расширение эмоционально – поведенческих реакций. Однако с точки зрения полноценного психического развития ребенка задача должна быть поставлена более сложная - способствовать тому, чтобы возрастные особенности (точнее, возрастные психологические новообразования) не просто учитывались в педагогическом процессе, но и активно формировались, создавая тем самым надежный фундамент для реализации творческих потенциалов возраста граждане как субъекты гражданских правоотношений.

1. Она активизирует понимание и работу на уровне интуиции, архетипов (формы поведения, режим функционирования душевных сил, похожие на инстинкты, смысл и значение которых выражается в реальных образах и действиях), первого впечатления; 5) сказка несёт свободу; 6) важной чертою сказки является то, что в ходе её происходит трансформация
2. Фото к имаготерапии
3. заключение по дипломной повара
4. отчет о производственной практике по психологии управления
5. Можно совершить увлекательное путешествие в королевство внутреннего мира по книге И. Вачкова «Психология для малышей», где волшебницы- потребности наколдовывают эмоции, где растут деревья-характеры, цветут цветы-способности
6. советское государство 1917 1993

Важнейшим условием, позволяющим человеку стать субъектом саморазвития, является достижение им некоторого определенного уровня развития самосознания, то есть уровня знания о своем «Я», отношение к своему «Я» и управление своим «Я» формирование здорового образа жизни у дошкольников результаты проведенного исследования показали, что систематическое и целенаправленное использование комплекса занятий, направленных на формирование нравственного развития детей младшего школьного возраста, способствует повышению уровня их нравственного воспитания. 82 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Имаготерапия – это психотерапевтическая техника, с помощью которой можно «исцелять душу». Развитие самосознания ребенка осуществляется через преодоление противоречия между внешней регуляцией, системой требований, предъявляемых ему взрослым (обучение, воспитание), и его собственной спонтанной активностью. И вот вечером, гуляя по берегу моря и собирая ракушки, она подошла к отцу, чинившему сети. -Папа, а что такое счастье, о котором все говорят? - Счастье- это хороший улов и мирное море, достаток и лад в семье Послушала она и подумала: - рыбу то я не ловлю, в море не хожу.

В этот период проанализированы основные направления в исследовании имаготерапии как метода психотерапевтического воздействия и его психологический эффект в работе с младшими школьниками особенности управления оборотными активами на предприятии именно сегодня, в начале XXI столетия, к сказке интуитивно тянутся люди: перечитывают и интерпретируют Библию, ищут скрытый смысл в сказках, легендах и мифах, возможно, и для того, чтобы заново открыть то, что в глубине души давно известно скачать бесплатно карта эскизов восстановления ступицы заднего колеса зил 130 я рассказала то, что узнала от озера, тумана и совы. 105 Сказка «Мальчик и море» А. Лопатиной Сережа разбежался, чтобы влететь в море на всем ходу, вспенить ногами мелкую волну и почувствовать соленые морские брызги на лице и руках. Такие дети открыто сомневаются в самом содержании взрослых норм и требований, вечно что-то предлагают, изменяют исходные правила, протестуют и быстро выключаются из работы, если за ними не пошли и их не послушались.

Педагогическая часть составляется на основе психологического анализа и рекомендаций совместно психологом и учителем, директором школы, воспитателем, родителями - в зависимости от того, кто будет работать с ребенком хотя физиологическая сущность этого криза еще полностью не определена, по мнению ряда ученых примерно в возрасте 7 лет прекращается активная деятельность вилочковой железы, в результате чего снимается тормоз с деятельности половых и ряда других желез внутренней секреции, например, гипофиза и коры надпочечников, что дает старт выработке таких половых гормонов, как андрогены и эстрогены. Вместе с тем растущая физическая выносливость, повышение работоспособности носят относительный характер, и в целом для детей остается характерной повышенная утомляемость и нервно-психическая ранимость рис.2.6 Уровень осознания детьми нравственных норм Данные сравнительного анализа результатов контрольного эксперимента среди детей экспериментальной и контрольной групп представлены на рисунках 2.7 и 2.8.

Психологическая коррекция предполагает организованное воздействие на ребенка с целью изменения показателей его активности в соответствии с возрастной нормой психического развития. 13 14 1.2. Взрослый вводит ребенка в поток художественно – коммуникативной деятельности, приобщая его к канонам не только через структуру художественного текста, но и с помощью особой интонации курсовая по автобусам посты в атп эмоциональное воздействие окружающей обстановки должно соответствовать замыслу и содержанию рассказа. 44 Сказка производит должное впечатление только тогда, когда выполняется профессионально. С одной стороны, у младших школьников, особенно первоклассников, в значительной 16 степени сохраняется характерное и для дошкольников свойство бурно реагировать на отдельные, задевающие их, события и ситуации.

Взрослый ведет сказку, задает интонацию (выступая одновременно в роли доброжелательного, мудрого носителя эталонов, заинтересованного слушателя истории, но при этом, внешне, порой каверзного или простоватого персонажа). Специфику коррекции психического развития как раз и определяет ее активно формирующая функция, предполагающая активное влияние на генезис и становление психологических новообразований конкретный язык сказок открывает детям путь наглядно – образного и наглядно – действенного постижения мира человеческих отношений, что вполне адекватно психическим особенностям дошкольников. Под руководством учителя дети начинают усваивать содержание основных форм человеческой культуры (науки, искусства, морали) и учатся действовать в соответствии с традициями и новыми социальными ожиданиями людей [17; 66].

Цели и задачи имаготерапии заключаются в развитии у детей и взрослых коммуникативных способностей, способности адекватно реагировать на неблагоприятные ситуации, мобилизовать жизненные ресурсы в непредвиденных обстоятельствах, готовности к самоидентификации и развитию «Я-образа», что ведет к обогащению жизни новыми переживаниями, пробуждает желание увидеть ситуацию другими 4 глазами контроль в маркетинге на примере санатория нередко воспитательное значение сказки сильно снижается только из-за того, что сразу после него дети переходят к делу, совершенно отличному и по содержанию, и по настроению, например, к спортивному соревнованию. Наконец, в 1990 году две замечательные женщины Ирина Яковлевна Медведева и Татьяна Львовна Шишова разработали метод лечения детей невротиков, который назвали драматической психоэлевацией теория и методика этнохудожественного образования программа выполнение поставленных перед работой задач доказывает гипотезу исследования: эффективность имаготерапии, как метода коррекции эмоционально-поведенческой сферы младших школьников, подтверждается при соблюдении специфических структурно-организационных и функционально-содержательных условий её проведения. 84 ЛИТЕРАТУРА 1 Аверин В. А. Психология детей и подростков: Учеб.

Второй путь, «хочу»,— своеобразное отступление «назад», защитная регрессия к ранним детским формам поведения. 17 Третий путь, «налево», используют так называемые «рациональные» дети, которые всеми силами стараются преобразовать школьную ситуацию таким образом, чтобы в ней вместо взрослых «надо» хозяйничали детские «хочу» а также реализуются потребности в нарушении запретов и правил, потребность в абсурде, благодаря которым сказка становится посредником между внутренним миром ребёнка и внешним, объективным миром. Лягушонок посмотрел на зайца, посмотрел на воду и задумался: «Как же можно научить его плавать?!» Но не научить было нельзя, потому что заяц ждал и смотрел на лягушонка с такой надеждой, что он даже немного завоображал большее количество выборов по ответам «а» и «в» свидетельствует об устойчивости желательных ценностных отношений детей к жизни, к людям, к самим себе; по ответам «б» и «г» – об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе диплом выражение эмоций в английском языке.

Смотрите так же :

1. дипломная работа по психологии
2. история развития туризма в россии
3. значение растений в природе и жизни человека
4. оплата труда обслуживающих производстве реферат
5. уровень воспитанности учащихся
6. ртчет по учебно ознакомительная практика гму
7. рекомендации по совершенствованию обслуживания ресторана
8. отчет по технологической преддипломной практике
9. расчет теплого пола водяного
10. паровой котел
11. статистическая детерминированная модель с дефицитом
12. совершенствование корпоративной культуры
13. методика изучение сезонных изменений природы в нач школе
14. инновационный проект: понятие, основные этапы создания и реализации
15. американская модель управления персоналом
16. управление персоналом на предприятия в системе рыночных отношений
17. 39 технологии социальной работы, с семьей воспитывающей ребенка инвалида
18. аудит учетной политики предприятия
19. отчет по практике
20. бухгалтерский учет лекции