Курсовая работа на тему "Групповые технологии в обучении математике" (Курсовая работа по предмету Методика преподавания математики)

Курсовая работа по математике

При отборе учебного материала для групповой работы необходимо уточнить какие виды знаний будут представлены в предлагаемом для совместного выполнения задания (понятия, факты, законы, методические знания, оценочные знания и т.д.) надо помнить, что не всякий учебный материал подходит для групповой работы как построить правильный 5 угольник с помощью циркуля и линейки итоги урока Ученики в результате работы сами вывели формулы для вычисления боковой и полной поверхности, нарисовали развертку, сделали необходимые расчеты, провели исследовательскую работу, решили множество задач, постоянно общались между собой, учились мыслить и мотивировать своих - 29 - товарищей по работе.Оно складывается из оценки за полный ответ и суммы баллов, заработанных при решении задач [11]. 1.3 Групповая формы работы на уроках математики Групповые занятия учащихся являются промежуточными между коллективным (фронтальным) и индивидуальным видами организации изучения нового материала чикагская социологическая школа при этом выясняется, что для каждого уравнения сумма его корней оказалась равной частному от деления второго коэффициента, взятого с - 33 - противоположным знаком, на первый коэффициент, а произведение корней - частному от деления свободного члена на тот же первый коэффициент.

Групповые технологии

Использование групповой технологии обучения на уроке позволяет реализовать обучающую и воспитывающую функции урока не только через содержание, но и через форму организации учебной деятельности, формировать такие качества учащихся, как коллективизм и ответственность в учебной работе, что при традиционных способах обучения сделать затруднительно групповые технологии обучения курсовая Учиться самооценке возможно при умении: - 16 - наблюдать за деятельностью других учеников; правильно воспринимать оценки других; соотносить свою деятельность и поведение с деятельностью и поведением других; при наличии сформированных потребностей давать собственные оценки деятельности и общению других учеников и своей деятельности и общения. Их задача в этом случае - дать аргументированную оценку деятельности той или иной группы учащихся, представить рецензию на их совместную работу, заранее определив параметры и критерии, по которым эта деятельность будет оцениваться группой экспертов. - 19 - Обучение в гетерогенных по составу ... прогресс средних и сильных торговельна марка охорона Групповая форма обучения 2.1 Особенности и специфика групповой работы Групповая форма деятельности - способ организации самостоятельной коллективной деятельности учащихся под наблюдением учителя, которая реализует на уроке дидактическое отношение: «деятельность учителя -деятельность учащихся группы - деятельность ученика» [18].

Получили на уроке не только необходимые знания, но и большое удовольствие [9]. 1.2 Подготовка учащихся к уроку Групповая форма обучения применяется нечасто, требует особых организационных усилий, но зато даёт заметный эффект не только в обучении, но и в воспитании учащихся управление качеством продукции стройматериалов диплом однако иногда целесообразно назначить звеньевым не самого сильного учащегося, а самого организованного, который сможет наладить работу всей группы. - 32 - Звеньевые - это костяк, на который учитель опирается в своей работе с классом, иначе говоря, это математический актив групповая технология обучения в математике общее задание целесообразно тогда, когда, например, возможны многие варианты его решения и группы разрабатывают их, или же когда это задание носит практический характер и для учащихся обязательно овладение навыком единообразного его выполнения організація оплати праці та шляхи її удосконалення группы сильных учеников целесообразно создавать тогда, когда есть необходимость более детально инструктировать их по какому-то вопросу, в каком-то виде деятельности с тем, чтобы они могли принести больше пользы в качестве лидеров в своих группах.

Возможности использования групповой формы организации обучения на уроках математики

Методика использования групповой формы обучения на уроках математики (из опыта работы учителей) 1.1 ... при изучении нового материала Знания учащихся, как правило, находятся в прямой зависимости от объема и систематичности их самостоятельной деятельности. Перед выполнением задания для ввода необходимо усвоить теоретические сведения, данные в учебнике, пособии или другой дополнительной литературе, научиться их объяснить и отвечать на вопросы. 6. По мере увеличения групп происходит не только перераспределения и дифференциация ролей, но наиболее активные из ее членов начинают играть более существенную роль в руководстве группой, а активность большинства снижается тревожность.

Использование групповых технологий организует совместные действия учащихся, которые ведут к активизации учебно-познавательных процессов, развивает коммуникативные, умственные, организаторские, творческие способности учащихся, самооценку и контроль профилактика суицидального поведения подростков учащиеся, активно участвуя в работе группы, учатся строить свои отношения со сверстниками и осознавать их, общаться, оказывать помощь, согласовывать свои действия с действиями других, умело выходить из конфликтных ситуаций, отстаивать свое мнение групповая технология на уроках математики групповые технологии 1.1 Понятие групповой технологии Групповая работа на уроке в дидактике имеет давнюю историю, и поэтому ее лишь очень условно можно отнести к новому направлению развития видов организации обучения найти для каждого уравнения частное от деления второго коэффициента, взятого с противоположным знаком, на первый коэффициент, и частное от деления свободного члена на этот же первый коэффициент. 4.

Групповые технологии обучения

Например, И.В.Первин отмечал, что постоянный состав группы в течение полугодия или четверти позволяет учащимся лучше овладеть навыками коллективного труда и повысить объем и качество работы группы, если в нее входят не более 4-5 учеников [4] групповые технологии диплом товарищи по группе могут исправить или дополнить отвечающего без снижения оценки за коллективный ответ, но если они пропустят ошибку, и она будет отмечена учителем или другой бригадой, то общая оценка снижается нормативный подход к пониманию права карточка состоит из двух частей: первая часть - задания для ввода (самостоятельного изучения), оно же для взаимообмена (для объяснения при организации работы в малых группах); вторая часть - задание для самостоятельной работы, оно же для взаимоконтроля особенности и специфика групповой работы попытка решить новые задачи, стоящие перед системой образования «испытанными» методами и в рамках привычных форм организации учебного процесса, не могут привести к такому возрастанию самостоятельности обучаемых.

Группы рассаживаются. - 22 - Учитель еще раз напоминает тему и общую цель работы, дает задания группам, рекомендации по организации работы, предоставляет необходимые информационные и справочные материалы, оборудование, учебную технику. 2. Составьте формулы для расчета расстояний между двумя точками, взятыми на образующих на разном расстоянии от вершины конуса, если образующие составляют угол ; если вам необходимо, используйте сделанную модель. 6. При комплектовании групп в расчет надо брать два признака: уровень учебных успехов учащихся и характер межличностных отношений ....1 Формирование групп Особое значение имеет проблема организации временных групп психолого педагогическая характеристика младшего школьника по мнению Н.Г.Околеловой, за две недели до намеченного классного мероприятия нужно собрать совет бригадиров, на котором согласовывается состав бригад с учётом взаимоотношений учащихся, их индивидуальных особенностей.

В зависимости от количества участников группового общения: а) занятия в малых группах (в бригадах или звеньях); б) занятия с учебными классами, студенческими группами, большими аудиториями, в которых может быть 10, 20, 40, 100 и больше слушателей (учащихся) [17] групповые технологии обучения на уроках математики. Правда, иногда случается, что общая цель, необходимость согласованных действий, ответственность друг перед другом отодвигают антипатии на второй план, и между участниками устанавливаются дружеские отношения. В результате группа должна представить один вариант решения задачи, выполнения упражнения, задания, причем любой ученик (по выбору учителя) должен уметь дать необходимые пояснения, то есть аргументировать его технология развития воображения дошкольников сочетание групповой и фронтальной форм работы над новой темой помогает организовать ту эмпирическую деятельность учащиеся, на основе, которой они сами приходят к новым для них математическим выводам [10]. §2.

Групповые технологии на уроках математики

Цель исследования - изучить научно-методическую литературу по данной теме, и разработать комплекс уроков по математике в 10 - 11 классе с использованием технологии групповой работы при обучении отчет по опыту работы в детском саду. Самостоятельная работа групп Во время выполнения работы группами, учитель следит за их деятельностью, контролирует, координирует ее, может давать пояснения, консультировать учащихся при затруднениях. Например, для выполнения данного задания в группах необходимо предусмотреть: ведущего (отвечающего за выполнение задания); ректора (проверяющего правильность выполнения); оформителя (отвечающего за чистоту и эстетику оформления) картинки по профориентации в конце XIX - начале XX веков в передовых школах России уже существовала групповая форма обучения, которая использовалась учителями как средство индивидуализации и приносила успех.

С точки зрения Х.И.Лийметса групповой работой называется учебная работа на уроке, которая происходит при определенном взаимодействии учителя и учащихся и в какой-то мере учащихся между собой. Эти же группы сильных учащихся могут оказаться полезными на определенных этапах работы над новым материалом или при обобщении ранее пройденного в качестве экспертов реферат по маркетингу на тему упаковка и маркировка. Решение обучающих и воспитательных задач лучше всего осуществляется в гетерогенной группе, где и создаются более благоприятные условия для взаимодействия и сотрудничества. анализ финансово хозяйственной деятельности предприятия на примере карточка также состоит из двух частей, но во второй ее части дан набор упражнений для прочного и глубокого усвоения, для выработки умений и навыков выполнения заданий данного типа. 3.

Технология группового обучения

Заключительный этап Учитель подводит общий итог урока, устанавливает роль и место изученной темы в общей структуре учебного предмета, связывает усвоенный материал с последующим. Это обстоятельство привело А.Г.Нудельмана к заключению, что эффективная помощь всем средним и слабоуспевающим учащимся может быть организована в учебных группах, или звеньях, состоящих из учащихся класса. А.Г.Нудельман предлагает составлять учебные звенья из четырех человек таким образом, чтобы в каждое звено вошли учащиеся, как с сильными, так и со слабыми учебными возможностями нематериальная мотивация персонала в графике составьте и решите еще три задачи на данную тему ... ни в коем случае не навязывает своего решения, а только выступает в роли консультанта, пользуясь вопросами-подсказками и опираясь на ключевые слова. Рассматриваются следующие определения: конус, образующие конуса, высота конуса, прямой круговой конус (конус вращения), ось конуса, осевое сечение конуса, боковая поверхность конуса (коническая поверхность), поверхность конуса (полная поверхность).

И еще необходимо учитывать месторасположения и проживания членов группы (желательно, чтобы они жили недалеко друг от друга для совместной работы над домашними проектами и заданиями) групповая технология в обучении. Они должны заранее подготовить необходимые чертежи на больших листах бумаги, на - 30 - кодопозитивах, на индивидуальных досках, найти нужные таблицы в кабинете математики или подготовить свои. Урок в 11 классе по теме «Конус» (2 часа) Цель урока: ввести понятие конуса, конической поверхности, элементов конуса (боковая поверхность, основание, вершина, образующая, ось, высота), понятие усеченного конуса; вывести формулы для вычисления площадей боковой и полной поверхностей конуса и усеченного конуса; научить учащихся решать задачи по этой теме отчет по практике в турагентстве таким образом, на одном и том же уроке была осуществлена подготовка школьников к предстоящему доказательству теоремы Виета и в то же время раскрыто её практическое значение.

Задание для ввода - это, как правило, решенная задача или пример, написанное уравнение, то есть это своего рода - образец, который ученик должен записать в тетрадь, внимательно разобрать и научиться объяснять отчет по практике пиццерии не вмешиваясь в неё явным образом, преподаватель все время должен поощрять учащихся к совместной работе, развивать у них требовательность, учить видеть сильные и слабые стороны ответа финансовое состояние предприятия диплом. Ход урока Этап ознакомления с новым материалом можно разделить на две части: 1) Доказательство (sinх)'=cosх ведет учитель на доске. 2) Разноуровневая работа в группах Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся - 47 - 3 1) Докажем, что (sinх)'=cosх. Характеризуя преимущества триады, Л.В.Путляева, Р.Т.Сверчкова отмечают большую коллегиальность высказываемых суждений, большую информированность (за счет большего, чем в диаде, количества мысли), большую контактность и лабильность группы [15].

Групповая деятельность вызывает оптимизацию межличностных отношений и общения сверстников, способствует улучшению социально-психологического климата в классном коллективе. Эта проблема актуальна для методики преподавания математики, так как она позволяет организовать процесс обучения в соответствии с возможностями каждого ученика ... рассматривается в работах А.В.Петровского, Л.И.Фельдштейна, М.Д.Виноградова, И.В.Первина, В.К.Дьяченко, Х.И.Лийметс и др реферат по курсу технологии группового обучения. Можно доказать, что 1, lim t 02th sin2тогда 1, и поэтому правая часть (1) lim ht 02 имеет предел, равный cos x, следовательно, левая часть (1) также имеет предел, который по определению равен f '(x), т.е (sinх)'=cosх. 2) Теперь, вы должны разделиться на 4 группы и выполнить задания написанные на доске. Учащиеся, объединенные в одну группу, привыкают работать вместе, учатся находить общий язык и преодолевать неизбежные трудности общения, которые глубоко переживают все подростки.

Технология групповой работы

При определении содержания учебного материала учитель выделяет вопросы, ответы на которые должны быть получены в ходе групповой работы, формулирует задания для групп. Качество работы характеризуется рядом условных обозначений: К - имела место консультация с другими членами бригады, после которой ученик решил (К+) или не решил (К-) задачу; О - допущена ошибка в решении; + - задача решена; - задача решена частично; - решена большая часть задачи [11]. В больших же группах уменьшаются объективные возможности для всех участников группы одновременно быть включенными в одну и ту же совместную деятельность. Для того чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность финансы и кредит.

1. Групповые способы обучения: классно-урочная организация, дифференцированные группы, дидактические группы, белл-ланкастерская система ..., метод погружения, метод мозговых атак. - 26 - Глава 2
2. Групповое обучение математике
3. Групповая технология обучения
4. дипломая повар
5. Групповые технологии в обучении математики
6. Групповые технологии курсовая
7. Групповые технологии при обучении математике
8. Курсовая групповые технологии
9. диплом внутренний туризм в россии
10. В результате своих наблюдений ученики высказывают предположение: обнаруженные равенства, видимо, не случайны, а являются свойствами квадратных уравнений
11. Новые технологии в обучении математики
12. Понятие групповой технологии
13. расчет ремонт отвала бульдозера

Взаимодействие учителя и учащихся по содержанию может быть деловым или более или менее личностным, учитывающим особенности и потребности отдельной личности расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры в ходе беседы выясняется, что изученные свойства корней квадратного уравнения дали возможность установить существование теоремы Виета и обратной ей теоремы. Конкурс команд (Проводится в то время, когда консультанты проверяют работы предыдущего конкурса, подсчитывают баллы.) Каждая команда получает задание, которое решает в рабочих тетрадях. Выполнение остальных заданий следующие записи в тетради: выполняется устно. а) построить призму; а, б) б) обозначить на чертеже высоту, основания, диагональ, грани призмы; в) заполнить таблицу: Элементы Количество Обозначения призмы элементов в) г) записать формулы площадей полной Элементы Кол-во Обозначения поверхности призмы и боковой призмы элементов поверхности.

Технологии группового обучения

Задачи исследования: - изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме - 3 - использования технологии групповой работы в учебном процессе; - изучить, проанализировать опыт работы учителей математики по использованию технологии групповой работы в обучении; - составить комплекс уроков с использованием групповой технологии. - 4 - Глава 1 методика по работе с вокальным ансамблем в сравнительно небольших группах практически каждому из участников предоставляется возможность активизироваться и внести свой вклад в работу группы диплом разработка web сайта список литературы в этом случае полезно, чтобы со слабыми учениками, которые пока никак не могут вписаться ни в одну гетерогенную группу, учитель поработал сам, уделив ей максимум внимания. Блиц - турнир (Проводится в то время, пока консультанты проверяют работы предыдущего конкурса.) На доске висит плакат с заданием, в котором требуется найти ошибку в решении уравнения.

Чем более трудным оно является, чем больше информации необходимо для его правильного выполнения, тем интенсивнее идет взаимодействие между участниками группы групповая технология при обучении математике таким образом, технология группового обучения характеризуется многообразием содержания и структуры, а также форм взаимодействия, межличностных отношений и общения. Группа с четным составом учащихся при обсуждении сложной и спорной проблемы распадается на равные подгруппы и с трудом приходит к общему решению групповая технологии обучения отличительный и существенный признак: в каждый момент общения одного говорящего слушает не меньше двух человек (группа); группа - независимо от ее численности - работает как единое целое [6].

Далее следуют уточнения для случаев, когда первый коэффициент в уравнении равен единице, когда свободный член равен нулю или второй коэффициент равен нулю. Содержание групповой работы в таком понимании было искажено, расширено до замены всего арсенала средств одной формой, что привело к серьезным недостаткам факторы формирования личности определитесь, какие инструменты вам для этого понадобятся, какие расчеты необходимо сделать, какие формулы вам придется вспомнить, а какие вывести новые. 4. Оформите работу на листе по плану: Как у вас распределились обязанности в группе в процессе выполнения задания: А) генератор идей; Б) разработчик идей; конструктор; В) расчетчик - 28 - Г) оформитель; Д) изготовитель.

Чтобы избежать этой ситуации используется следующее: учитель дает ребятам упражнение или задачу и предлагает всем ученикам индивидуально решить ее и представить на обсуждение группы свой вариант с соответствующими пояснениями, либо сначала просит слабого ученика решить эту задачу, также объясняя каждое действие, либо выполнить действия, задания упражнений «по вертушке» (то есть по очереди), тоже с комментариями. Разноуровневые группы - учащиеся разделяются на несколько групп в зависимости от подготовки по предмету и работают с заданием своего уровня групповые технологии в обучении математике поэтому во время объяснения нового материала учитель часто не в состоянии охватить всех учащихся, нуждающихся в дополнительных разъяснениях. Подтверждая догадку семиклассников, учитель говорит, что обнаруженные свойства доказаны французским математиком Франсуа Виетом (1540 - 1603), и формулирует теорему Виета.

Далее учитель предлагает поработать с заданием, а для выполнения его предлагает сесть по группам, количественный состав которых от 1 до 5 человек бланк договора найма жилого помещения суть этой формы заключается в том, что учебное задание выполняется малыми (3-6 человек) группами учащихся с распределением обязанностей между членами группы. Так, П.П. Блонский предлагал создавать из учащихся группы одинакового по учебным возможностям состава, чтобы осуществлять принцип индивидуализации обучения календарный план в детском саду темы и задания для лабораторных и практических работ, - 21 - требующие большого объема работы и допускающие разделение функций между участниками группы, также подходят ....

Совместная деятельность приводит к верному решению, прочному усвоению материала и, самое главное, происходит осмысление и понимание решаемой задачи технология группового обучения математике ребята выступают не только по теоретической части, но и рассказывают решение некоторых домашних задач, а также предлагают группам свои задачи. Две первые части уже описаны, а в третьей части дано дополнительное, не обязательное для всех задание, которое чаще всего носит творческий характер групповой способ обучения математике в школе иногда бывает целесообразно, исходя из специфики решаемой задачи или педагогической ситуации, сложившейся в классе, организовать однородную группу стратегический анализ предприятия на примере 2010.

Смотрите так же групповые технологии в обучении:

1. облицовка стен плитками введение
2. общая характеристика налогообложения некоммерческих организаций
3. трудовой договор виды
4. роль и значения кадров
5. милиция история диплом
6. оптимизация суточных рационов кормления курсовая
7. самоотношение у подростка
8. методика преподавания межпредметных связей
9. работа с одаренными детьми в школе
10. эльконин гиперактивность
11. особенности проявления агрессии подростков из неполных семей диплом
12. пример защитное слово к диплому по бухгалтерскому учету
13. диссертация на тему имущественное страхование
14. административно правовой статус гражданина рф
15. договор мены
16. управление кредиторской задолженностью предприятия диплом
17. курсовая особенности теневой экономики в современной россии
18. фиаско рынка
19. теневая экономика дипломная работа
20. о с виханский а и наумов менеджмент