Магазин электронных документов
Особенности организации коррекционной работы в классах компенсирующего обучения
  • Особенности организации коррекционной работы в классах компенсирующего обучения
  • Особенности организации коррекционной работы в классах компенсирующего обучения
  • Особенности организации коррекционной работы в классах компенсирующего обучения

Особенности организации коррекционной работы в классах компенсирующего обучения (Реферат по предмету Педагогика)

  • ID работы: 1053
  • Тип: Реферат, 5 курс
  • Раздел: гуманитарные науки
  • Предмет: Педагогика
  • Страниц: 17
  • Год: 2009
  • Формат файла: DOC
  • Продавец: Эльвир
Оранжевым цветом выделены страницы доступные к просмотру только после покупки подписки

GOTOVOIe_KR_KKO.doc

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

В реферата содержится 17 страниц, входящих в файлы .doc, .rtf, docx, которые вы сможете скачать после оплаты. Доступно для просмотра в бесплатном режиме: 10 страниц.

Прикрепленные фалы, которые вы сможете сразу после оплаты реферата скачать:
GOTOVOIe_KR_KKO.doc (115.5 кб)

Ключевые слова:коррекционная, работа, компенсирующее, обучение

Уникальность текста: 41%

Описание работы (от продавца):

2005 год
Содержание
Введение …………………………………………………………………….….... 3
1. Нормативно-правовая база компенсирующего обучения .... 4
2. Коррекционно-развивающее обучение …………………………...………….….. 6
3. Особенности организации коррекционной работы................ 7
3.1. Диагностика и отбор в классы компенсирующего обучения …... 9
3.2. Психологическое обеспечение компенсирующего обучения ……. 11
3.3. Проблемы компенсирующего обучения ………………….….……. 12
3.4. Коррекционная направленность обучения …………….…….……. 14
Заключение ……………………………………………………………………… 17
Список использованной литературы ………………………………………….. 18
Введение
В начале 70-х в нашей стране появилась такая форма дифференцирован-ного обучения, как классы коррекции. Их родоначальником по праву называют учителей Эстонии, где были созданы классы выравнивания. Их появление объ-яснялось тем, что в условиях переполненности обычных классов трудно орга-низовать индивидуальную работу с детьми, имеющими проблемы развития.
Эстонские ученые и педагоги очень серьезно подходили к оценке плюсов и минусов классов выравнивания с позиций не только педагогики, но и психо-логии, медицины и социолога. Опыт Эстонии взяли на вооружение учителя не-скольких областей Украины, Москвы, Мурманска, Горького. В конце 80-х го-дов это было широко распространенное явление.
В 1992 году Министерство Образования РФ рассмотрело на заседании коллегии результаты опыта коррекционной педагогики и утвердило республи-канское положение о классах компенсирующего обучения, которым и по сей день пользуются практики (приказ МО РФ №333 от 08.09.1992 г.).
Введение компенсирующего обучения было обусловлено тем, что у до-вольно значительной части детей (по разным данным 20—30%) уже при посту-плении в школу выявляются некоторые парциальные отставания в развитии психических познавательных процессов, что не позволяет им осваивать школь-ную программу, а следовательно, ведет к стойкой школьной дезадаптации и по-следующему нарушению процесса социализации.
Существовавшие до этого классы выравнивания были ориентированы сравнительно на небольшой контингент учащихся, задержка психического раз-вития которых имела, как правило, органическую природу. Для остальных де-тей “группы риска” появилась необходимость открыть классы компенсации, где обучение носит коррекционно-развивающий характер и включает дополни-тельную психолого-педагогическую поддержку.
Двумя годами позже была выдвинута концепция коррекционно-развивающего обучения, которая, по сути дела, сняла противоречие между классами выравнивания и компенсирующими классами. Было предложено де-тей с выявленными психосоматическими проблемами помещать в классы кор-рекционно-развивающего обучения (классы КРО) и затем в процессе первого года обучения, выполняющего, кроме того, и диагностические функции, опре-делять более точно характер и природу отклонений, а вследствие этого, и фор-му дальнейшего обучения.
Несмотря на все трудности и прежде всего проблемы недостаточности профессиональных кадров — педагогов и психологов, система коррекционно-развивающего обучения была повсеместно подхвачена в общеобразовательных школах России и стала интенсивно развиваться.
Список использованной литературы
1. Гонеев А.Д, Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педа-гогики. – М.: Педагогика, 1999. – 286 с.
2. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф. Ку-мариной. – М.: Академия, 2000. – 327 с.
3. Коррекционная педагогика / Под ред. В.С.Кукушина. – Ростов-н/Д: МарТ, 2002. – 304 с.
4. О направлении материалов II Всероссийской научно-практической кон-ференции «Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы» / Вестник образования. – 1997. - №8. – с. 84–94.
5. Рублева Т.В. Специальные классы для детей с трудностями в обучении в условиях общеобразовательной школы: Проблемы подготовки, аттеста-ции и повышения квалификации педагогических кадров. – М.: Педагоги-ка, 2001. – Вып.1. – с.107–110.
6. Рублева Т.В. О соотношении коррекционно-развивающего обучения и компенсирующего обучения: Подготовка, аттестация и повышение ква-лификации педагогических и управленческих кадров. – М.: Педагогика, 2002. – Вып.2. – с.118–119.
7. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты. - М.: Владос, 1999. – 136 с.

Последние добавленные работы

  • Технлогический процесс отдлеки стен листами сухой штукатрки.
  • Деятельность ОВД по пресечению массовых беспорядков
  • Свадьба в жизни студентов
  • Финансы - контрольная
  • Решение прикладных задач на ПК в системе программирования Вorland(Turbo)Pascal, в ЭТ МS Excel, в пакете МаthCad
  • КЛАСС ДЛЯ РАБОТЫ СО СТРУКТУРАМИ ТИПА «СЛОВАРЬ»
  • Язык и стиль организационно-распорядительных документов
  • Негосударственные пенсионные фонды РФ: опыт, перспективы развития, оценка эффективности (на примере НПФ "Социум")
  • Диплом «Диагностика кризиса зрелого возраста»
  • Автоматизированное рабочее место менеджера по учету продаж транспортных средств
  • Антикоррупционная экспертиза нормативных правовых актов
  • Управління кредиторською заборгованістю (на прикладі ПП «...»)
  • курсова работа аналіз державного режиму
  • Элементы технологии личностно-ориентированного обучения, как средство формирования мышления учащихся 10-х классов на уроках биол
  • Использование компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку
  • Лайкни, если работа понравилась

    Похожие работы