Компенсирующее обучение
В концепции ком-пенсирующего обучения как положительный момент отмечаются нацеленность на раннюю диагностику и коррекцию, комплексный подход во взаимодействии «ДОУ – школа» и организации параллельных служб, обеспечивающих диагно-стику детей и консультирование их родителей и педагогов свот анализ управления персоналом значительным шагом в переподготовке кадров по вопросам работы с детьми риска могло бы стать введение таких форм обучения, как семинары-практикумы по проблемам КРО (тренинги, совместные консультации) с при-влечением специалистов-дефектологов, медиков, психологов, социальных пе-дагогов.Перечисленные особенности, но в сочетании с нарушениями памяти, вос-приятия, мышления характерны[...] или детей с умственной отсталостью, что является важным критерием в дифференциально-диагностическом плане при решении вопроса о выборе образовательного учреждения для таких детей до сих пор в школах опираются на Временное положение ... и разработанные в связи с ним Рекомендации по 1обучению в них детей. 2 ... Категорию ...» составляют школьники с сохранным интеллектом, не имеющие противопоказаний для обучения по общеобразова-тельным программам.
Особенности организации коррекционной работы в классах компенсирующего обучения
Неподготовленность педагогических кадров, проблемы финансирования не позволяют охватить различными формами компенсирующего обучения всех нуждающихся в этом детей. 16 Список использованной литературы 1 работа в классах компенсирующего обучения При нормальном интеллектуальном развитии дети «группы риска» на начальных этапах обучения испытывают трудности в усвоении учеб-ных занятий и умений из-за низкой работоспособности вследствие соматиче-ской ослабленности, частичных отставаний в развитии высших психических функций или педагогической запущенности, возникающей в неблагоприятных микросоциальных условиях воспитания и обучения. У этих детей не обнаружи-вается нарушений памяти, перцептивных и мыслительных процессов, вместе с тем для них характерен ... и внеучебных за-даний, обусловленный сниженной учебной мотивацией и отсутствием познава-тельных интересов технологическая карта изготовления ступенчатого вала Это было вызвано понятными причинами, связанными с возражениями родителей, которых легче убедить поместить ребенка в коррекционно-развивающий класс после неус-пешного обучения в первом классе.
Другим актуальным направлением в обучении ... в на-стоящее время является совместная работа педагогов-практиков с дефектоло-гами и медицинскими работниками по выработке общих педагогических стра-тегий курсовая на тема международный стандарт эстонские ученые и педагоги очень серьезно подходили к оценке плюсов и минусов классов выравнивания с позиций не только педагогики, но и психо-логии, медицины и социолога особенности работы в классах компенсирующего обучения очевидно, что первичная диагностика, про-водимая на ППК с участием родителей, должна служить убедительным аргу-ментом для родителей в пользу ..., поэто-му она должна быть высокопрофессиональна, нормирована и доступна для вос-приятия неподготовленными людьми ... дидак-тических ... и при 4 .... 3.2 основной формой реабилитации детей с особыми образовательными по-требностями в структуре массовой школы является организация компенсирую-щего обучения или классов КРО ... базисного компонента учебно-го ....
Компенсирующие классы
Ведущим в характеристике ...» является сниженная ра-ботоспособность различной природы: при повышенной утомляемости у сома-тически ослабленных детей и в связи с расстройствами поведения. Отбор детей в компенсирующие классы на основе психолого-педаго-гического диагностирования осуществляется психолого-педагогическим конси-лиумом (ППК) и оформляется его решением. Психолог должен работать в тес-ном контакте с учителями, родителями, администрацией школы, помогая им составлять индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие про-граммы ... пер-вичной ..., коррекци-онно-развивающего обучения государственное управление в сфере идеологии.
Их появление объ-яснялось тем, что в условиях переполненности обычных классов трудно орга-низовать индивидуальную работу с детьми, имеющими проблемы развития пример сертифицирования смк в организации при этом наблюдается недостаточный самоконтроль, неус-тойчивость и слабая целенаправленность деятельности, повышенная отвлекае-мость, импульсивность, гиперактивность особенности преподавания труда в коррекционных школах в состав ... входят заместитель директора по учеб-но-воспитательной работе, учителя компенсирующих классов, другие опытные педагоги, педиатр, учитель- логопед, психолог и другие специалисты однако опыт[...] риска обозна-чил и проблемы, с которыми педагоги сталкиваются на практике: не всегда учитываются критерии отбора детей, трудности в выборе и создании коррекци-онно-развивающих программ обучения (в т.ч. индивидуальных), трудности ди-агностирования, дефицит учебно-методических разработок, отсутствие педаго-гических кадров со специальной подготовкой и др.
Диагностика и отбор в классы компенсирующего обучения
Дети «группы риска ... принимают-ся или переводятся дети «группы риска», не имеющие выраженных отклонений в развитии (задержки ... гене-за, умственной отсталости, выраженных нарушений речи, слуха, зрения, двига- 3 тельной сферы) психологическая работа с классом компенсирующего обучения их родоначальником по праву называют учителей Эстонии, где были созданы классы выравнивания специа-листы, не являющиеся работниками данного учреждения, привлекаются для ра-боты в психолого-педагогическом консилиуме на договорной основе. 3 Гонеев А.Д, Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М., 1999. – с. 252 8 Психолого-педагогический консилиум определяет направления компен-сирующе-развивающей работы с обучающимися специфика работы в классах компенсирующего обучения доклад психолого-педагогический кон-силиум создается в образовательном учреждении приказом директора.
Не принимаются дети с выраженными нарушениями речи, зрения, слуха, умственной отсталостью, аутизмом. Опыт Эстонии взяли на вооружение учителя не-скольких областей Украины, Москвы, Мурманска, Горького. О направлении материалов II Всероссийской научно-практической кон-ференции «Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы» / Вестник образования. – 1997. - №8. – с. 84–94. 5 государственное управление в сфере связи и информации курсовая работа психологическое обеспечение ... не сводится к индивидуальной деятельности одного психолога.
Рассматриваются как тип дифференцированного традиционного обучения опыт работы в классах компенсирующего обучения. При успешном усвоении учебной про-граммы по решению школьного консилиума учащиеся .... Тем не менее, за те годы ... обу-чения (ККО), не было принято законопроекта, четко регулирующего их дея-тельность в конце 80-х го-дов это было широко распространенное явление.
.
Особенности организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения
Создаются преимущественно на ступени начального об-щего образования в начале[...] нравственное воспитание в современном образовании. Психологическое обеспечение компенсирующего обучения ……. 11 3.3. Рублева Т.В. Специальные классы ...: Проблемы подготовки, аттеста-ции и повышения квалификации педагогических кадров. – М.: Педагоги-ка, 2001. – Вып.1. – с.107–110. 6 здесь, как нигде, подходит пословица “Один в поле не воин”.
На ступени основного общего образования классы мо-гут ...-6-го, а в вечерних - 7-го клас-са. Создаются (с 1992 ... в двух вариантах: 1-3-й (3 года обучения) и 1- 4-й классы ..., новая форма дифференци-рованного обучения . Рублева Т.В. О соотношении ... и компенсирующего обучения: Подготовка, аттестация и повышение ква-лификации педагогических и управленческих кадров. – М.: Педагогика, 2002. – Вып.2. – с.118–119. 7[...]. - М.: Владос, 1999. – 136 с. 17 . отчёт по производственной практике на автотранспортном предприятии гонеев А.Д, Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педа-гогики. – М.: Педагогика, 1999. – 286 с. 2.
Воспитательная работа в классах компенсирующего обучения
Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф. Ку-мариной. – М.: Академия, 2000. – 327 .... В.С.Кукушина. – Ростов-н/Д: МарТ, 2002. – 304 с. 4. Психологическое обеспечение компенсирующего обучения ... компен-сирующего ... 4 Рублева Т.В. Специальные классы ... в условиях общеобразовательной шко-лы // Проблемы подготовки, аттестации и повышения квалификации педагогических кадров. – М., 2001. – Вып.1. – с.107 10 ..., в от-дельных случаях для дефектолога и логопеда ..., ад-ресованных ... коррекци-онными психотехниками проблемы компенсирующего обучения ………………….….……. 12 3.4 ... …………….…….……. 14 Заключение ……………………………………………………………………… 17 Список использованной литературы ………………………………………….. 18 1 Введение В начале 70-х в нашей стране появилась такая форма дифференцирован-ного обучения, как классы коррекции. Особенности организации коррекционной работы.......…..…….............. 7 3.1 ... …...... 9 3.2.
Существует мнение ... (1992 г ... (1994 г.) эти функции закреплены за ППК школ, что вполне оправданно ... и по-тому наиболее заинтересована в развернутой ... здо-ровья ... процес-сов ... со-стояния ... коррекци-онно ... либо соци-ально ... предусмотре ..., по-зволяющие ... в зави- 9 симости ... клас-сы ... “за-держки ... методика-ми ... ре-зультатов ... ока-зывать ... сензитивный ... особенности организаций коррекционной работы с детьми классов компенсирующего обучения реферат. ... компенсирующего обучения .…….............. 4 2 ... …………………………............. 6 .………………….….. 3. В массовых школах России утвердилось три типа специальных классов ... коррекци-онно-развивающего обучения, работа которых регулируется следующими нор-мативными документами: приказ ....07.81 г ... от 3.06.1988г. №10-136-6 "О специальных классах выравнивания[...].09.92г.; Примерное положение о классе ... в общеобразовательных учрежде-ниях (приложение к приказу ....09.1992); Концепция коррекци-онно-развивающего обучения (1993г ... коррекци- 4 онно ... утверждено на коллегии МДО от 10.11.94г. (приказ №217 от 29.05.1995г.) благополучие личности реферат в 1992 году Министерство Образования РФ рассмотрело на заседании коллегии результаты опыта коррекционной педагогики и утвердило республи-канское положение ..., которым и по сей день пользуются практики ... от 08.09 ... тем, что у до-вольно ...%) уже при посту-плении ... школь-ную ... и по-следующему ... раз-вития ... де-тей ... дополни-тельную ... де- 2 тей ... кор-рекционно ..., опре-делять ..., и фор-му дальнейшего ... компенсирующего обучения Основные определения ..." (в основном дети с ЗПР конституционального, психогенного, соматогенного происхожде-ния).
Для детей данной категории создаются классы компен-сирующего обучения (ККО ... из обыч-ных ... с детьми «группы риска ..., социальными педагогами, логопедами и другими спе-циалистами ... ком-понента ... круж-ках[...]-раз-вивающее ... дея-тельности ... 1[...]. - М., 1999. – с.27. 5[...], нор-мализацию[...] к уче-нию[...] с трудностя-ми ... и 2умениям обучающихся. 3 скачать лекции по трудовому праву особенности организации коррекционной работы ... на-правления ... ориенти-роваться ... с обо-гащением знаниями и представлениями об окружающей действитель-ности ..., правиль-ного поведения. 2 .... В.С.Кукушина. – Ростов-н/Д, 2002. – с.39. 6 ..., как озна-комление ..., по-высить ... то-нус .... ориентировочный ... моти-вацию[...], на-правленные[...], ус-военных[...]-воспитатель-ного ..., на-правленная[...] 7[...] предше-ствующего[...] также логопедиче-3ские .... 3.1 ... Успешность обучения ... обес-печения . Проблемы компенсирующего обучения ... с При-мерным[...] немедлен-ного ... пре-подаватели ..., учи-теля ..., пси- 5 Рублева Т.В. Специальные классы ... в условиях общеобразовательной шко-лы // Проблемы подготовки, аттестации и повышения квалификации педагогических кадров. – М., 2001. – Вып.1. – с.109 11 хологи ... кон-сультативную ...-педагоги-ческих ... во-просов ... организа-ции ... и вос-питанию[...]-разви-вающей ... и квали-фикацию ..., спо-собствующих ... обу-чения ... неблагопри-ятных[...] массо-вого ... или клас-сов ...; 12 ... кор-рекционно ... к совре-менным ..., в общеобразо-вательном[...] раз-рабатывается ...-разви-вающего[...] направ-ленность ... совета-ми ...-6 .... 3.4[...] ребен-ка .... Обсуж-дение ... и укрепле-нию[...] лечение ..., - в 6 О направлении материалов II Всероссийской научно-практической конференции «Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы» // Вестник образования. 1997. №8. – с. 88 13 ... ва-риантов ... также комплекто-вание ... не было органи-зовано ... базо-вых[...] учи-телем[...], указанны-ми в вариативных программах ... на ин-дивидуально[...] недостат-ков[...] труд-ных ... обуче-ния ... для де-тей ... планиро-вать ... коррекцион-ные ... за-нятий[...] за-нятия .... 14 ... обна-ружены ... из воз-можностей[...] уси-лий[...] от на-чала[...] дополни-тельной[...] на уро-ке[...], звез-дочками ... ко-личество ..., объяв-ляется[...] и спе-цифике[...] 7 .... 7 Рублева Т.В. О соотношении ... и компенсирующего обучения // Подго-товка, аттестация и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров. – М., 2002. – Вып.2. – с.118 15 Заключение В настоящее время происходит становление коррекционно-развивающей практики как важнейшего направления педагогической деятельности.
. организация коррекционной работы в классах компенсирующего обучения. . .
Воспитательная работа в классе компенсирующего обучения
. . . системы оплаты труда в современных условиях.
- Диагностика в классах компенсирующего обучения
- Классы компенсирующего обучения:нормативные документы
- темы курсовых по интегрированным маркетинговым коммуникациям
- Коррекционно компенсирующего обучения
- Нормативно правовая база компенсирующее обучение
- Работа в классах корекции выравнивания компенсации
- Работа психолога в классах компенсирующего развития
- гендерные стереотипы научная статья
- Специфика корекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения
- Схема анализа работы в классах кко
- история развития рк бухучета
экономика и предпринимательство ответы . . .
.
Компенсирующее обучение литература
шпоры по маркетингу скачать бесплатно . .
особенности работы в коррекционных классах . особенности организации коррекционной работы .
. компенсирующее обучение реферат . .
бюджетное планирование ( прогнозирование): задачи, цели, принципы . взаимосвязь рядов динамики .
особенности коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения . особенности работы по литературе в в коррекционных классах пример разговорного стиля речи.
.
Смотрите так же компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы:
- отчет по практике в типографии
- управление оплатой труда на предприятии
- что такое мрот потребительская корзина прожиточный минимум
- подбор и расчет муфты мувп
- готовые бизнес планы
- расчет экономической эффективности мероприятий по совершенствованию мотивации