В дипломной работы содержится 104 страниц, входящих в файлы .doc, .rtf, docx, которые вы сможете скачать после оплаты. Доступно для просмотра в бесплатном режиме: 54 страниц.
Прикрепленные фалы, которые вы сможете сразу после оплаты диплома скачать: Diplom_Emots...ia.doc (1524 кб)
СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………………..3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ПОДРОСТКОВ,ОБУЧАЮЩИХСЯ В КЛАССАХ СО СПОРТИВНЫМ УКЛОНОМ…………………………………..7 1.1 Основные подходы к определению понятия эмоциональное состояние в психологической литературе………………………………………………..7 1.2 Особенности эмоциональной сферы подростков……………. …………..16 1.3 Проявления эмоциональных состояний подростков в спортивной деятельности………………………………………………………………….23 Выводы по 1 главе……………………………………………………………….35 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ПОДРОСТКОВ В КЛАССАХ СО СПОРТИВНЫМ УКЛОНОМ ОБУЧЕНИЯ……………………………………………………………………..37 2.1 Контингент испытуемых. Методы и методики исследования…………..37 2.2 Сравнительный анализ особенностей эмоциональных состояний подростков в классах со спортивным уклоном обучения и подростков обычных классов………………………………………………………………..43 2.3 Корреляционный анализ особенностей эмоциональных состояний подростков в классах со спортивным уклоном обучения…………………..56 2.4 Рекомендации по гармонизации эмоциональных состояний подростков в классах со спортивным уклоном обучения ………………………………….61 Выводы по 2 главе……………………………………………………………..72 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….75 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………78 ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….82 Введение Обучение в классах со спортивным уклоном требует раннего включения детей в освоение избранного вида спортивной деятельности. Приобретение мастерства совпадает по времени с развитием общих способностей, получением школьного образования и с процессом формирования личности. Одним из компонентов спортивного мастерства является умение спортсменов демонстрировать свою подготовленность во время соревнований, что предполагает развитие устойчивости к соревновательному стрессу, устойчивая и реалистичная самооценка, адекватный возможностям уровень притязаний, высокая мотивация достижений. Самооценка, уровень притязаний, мотивация достижения и другие составляющие эмоционально-волевой сферы личности начинают формироваться у детей в младшем школьном возрасте под влиянием учебной деятельности. Наиболее значимым для развития этих личностных свойств является подростковый возраст. Невнимание к тому, как оно происходит, недостаточная исследованность особенностей развития самооценки и мотивации достижения в период перехода от младшего школьного возраста к подростковому, может стать причиной неполной реализации спортсменами своих возможностей в более старшем возрасте. Проблема эмоциональных состояний с разных точек зрения раскрыта в работах как зарубежных (З.Фрейд, В.Франкл, А.Маслоу, И.Ялом. П. Тиллих, К. Изард), так и отечественных (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.В. Бассин, Н.Д.Левитов, Б.М. Теплов, В.Н.Мясищев, В.К. Вилюнас, П.М.Якобсон) психологов. Современные подходы к исследованию эмоциональных состояний отражены в работах Ф.Е.Василюка, Л.В. Куликова, А.О.Прохорова, Л.Я. Дорфмана, Б.Я. Вяткина, Е.П. Ильина. Проблемами подросткового возраста занимались Д.И. Фельдштейн, Л.И. Божович, В.С. Мухина, Л.С. Выготский, Т.В. Драгунова, М. Кае, А. Фрейд и др. Подростковый возраст характеризуется ими как переходный, сложный, трудный, критический и имеет важнейшее значение в становлении личности человека. Изучение особенностей развития эмоционально – волевой сферы играет важную роль в воспитании подростка. Особый интерес представляет развитие эмоционально-волевой сферы подростков классов со спортивным уклоном обучения. Изучением эмоциональных состояний подростков-спортсменов занимались В.А. Багина, Г.Б.Горская, ИБ. Дубровина, В.И. Енин, М.Ю.Кондратьев, В.И.Лях, Ф. Райс. Вместе с тем, исследования по данной теме крайне немногочисленны и отличаются противоречивостью результатов, что обуславливает актуальность выбранной темы. Цель данного исследования – выявить особенности эмоциональных состояний подростков в классах со спортивным уклоном обучения. Объект исследования – эмоциональные состояния подростков. Предмет исследования – особенности эмоциональных состояний подростков в классах со спортивным уклоном обучения. Задачи: 1. Проанализировать представления об эмоциональных состояниях в современной психологической литературе. 2. Изучить особенности эмоциональной сферы подростков. 3. Подобрать методики, позволяющие диагностировать эмоциональную сферу подростков. 4. Экспериментально изучить особенности эмоциональных состояний подростков в классах со спортивным обучением. 5. Разработать рекомендации по гармонизации эмоциональных состояний подростков в классах со спортивным уклоном обучения В качестве гипотезы выступило следующее предположение: у подростков, обучающихся в классах со спортивным уклоном, имеются особенности эмоциональных состояний, которые проявляются в: повышенном уровне агрессивности, адекватной самооценке, высоком уровне притязаний, высокой мотивации достижений, низком уровне ситуативной и личностной тревожности, высоком уровне эмоциональной устойчивости.
Фрагмент работы: Особенности эмоционального состояния подростков в классах со спортивным уклоном обучения.
Особенности обучения подростков
Низкий уровень тревожности выявлен у 6,7% детей экспериментальной группы и у 6,7% детей контрольной группы. 51 Использование критерия различий Фишера позволило установить отсутствие статистически значимых различий между группами испытуемых по параметру «высокий уровень ситуативной тревожности» дипломная работа по психологии рекламы обретение подростком и юношей личной идентичности является многоуровневым процессом, имеющим определенную структуру, состоящим из нескольких фаз, различающихся как психологическим содержанием ценностно-волевого аспекта развития личности, так и характером проблематики жизненных трудностей, переживаемых личностью.К педагогическим методам относятся: предварительное выполнение упражнения другим спортсменом для создания уверенности у боящегося; фиксация внимания на том, что спортсмен уже владел этим элементом упражнения; перерыв в тренировочном процессе после испытанного сильного страха преддипломная практика в уголовной инспекции показана целесообразность комплексного применения разминки и методов аутогенной тренировки для снятия у спортсменов возникшей напряженности. 65 Возможна оптимизация эмоциональных предстартовых состояний спортсменов с помощью музыкального воздействия.
Особенности эмоциональных состояний подростков
Выявлено, что в этом состоянии наряду с усилением процесса возбуждения может наблюдаться снижение произвольного контроля над действиями и увеличение инертности возбудительного процесса, что можно связать с возникновением у спортсмена сильной рабочей доминанты последовательность эмоциональных состояний человека Каждый личностный фактор рассматривался как континуум определенного качества или «первичной черты» (в вопроснике он измеряется в стенах – единицах шкалы с минимальным значением в 1 балл, максимальным – 10 и средним – 5,5 балла) и характеризуется биполярно по крайним значениям этого континуума. У подростков, длительное время занимающихся спортом, образуется система условно-рефлекторных связей, которая при известных условиях (мысль, разговор о предстоящей деятельности, привычная обстановка) активизируется независимо от воли и желания спортсмена, подготавливая организм к предстоящей двигательной деятельности особливості перекладу французьких термінів Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения.
Рубинштейн[35] отдельно выделяет настроение как не специальное состояние, приуроченное к частному событию, а общее, разлитое эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека и характеризующееся положительным и отрицательным тоном методы снижения рисков положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению особенности эмоционального состояния у подростков, воспитывающихся в детских домах интернатах в подростковом возрасте физические упражнения, занятия различными видами спорта способствуют активизации умственной работоспособности и психической устойчивости, влияют на деятельность гормональной сферы, усиливая выработку гормонов удовольствия — эндорфинов художественная литература как средство социализации дошкольников при регулировании сильного психического возбуждения следует, по-видимому, обеспечить «золотую середину», так как слишком слабый разряд оставляет большое по силе возбуждение, а слишком сильный разряд способствует возникновению еще более сильного возбуждения, то есть самовозбуждения.
Исследования эмоционального состояния подростков
Например, тренеру можно неожиданно для спортсмена провести тренировку или контрольную игру в незнакомом спортивном зале, пригласить на тренировку родителей или девушку спортсмена, болельщиков якобы команды соперника, чтобы те освистывали воспитанников тренера, и т. д. Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» – постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного – рукояток, клавиш и антенн. Бланк для ответов № ДА НЕТ № ДА НЕТ 1 23 2 24 3 25 4 26 5 27 6 28 7 29 8 30 9 31 10 32 11 33 12 34 13 35 14 36 15 37 16 38 17 39 18 40 19 41 20 21 105 22 охорона праці.
Эффект действия психорегулирующей тренировки (ПРТ) зависит от многих факторов и порой вместо ощущения комфорта, спокойствия, расслабленности, ощущения теплоты могут возникать неожиданные реакции. Л. Д. Гиссен одним из первых стал использовать аутогенную тренировку для ускорения восстановления спортсменов после тренировочных нагрузок вопросы по неграмотности интерпретация осуществлялась в зависимости от набранных баллов: От 1 до 10 баллов – низкая мотивация к успеху; От 11 до 16 баллов – средний уровень мотивации; От17 до 20 баллов – умеренно высокий уровень мотивации; Свыше 21 балла – слишком высокий уровень мотивации к успеху особенности эмоционального интеллекта у работников разных сфер (медиков педагогов) другими словами, дети с низким уровнем восприятия своих способностей усваивать и выполнять определенные спортивные умения и навыки, не занимаются спортом (или прекращают заниматься) в отличие от детей с высокими уровнями воспринимаемой компетентности продам дипломную работу москва ведь так не должен поступать мужчина, а в подростковом возрасте такие чувства обостряются и потому даже самые встревоженные и обеспокоенные подростки-спортсмены, вероятнее всего, открыто не выскажут своих страхов, поскольку побоятся признать свою слабость.
Особенности эмоционального состояния подростков
Несостоятельность этого взгляда была доказана экспериментально на животных, у которых прекращение интерорецептивной информации не приводило к исчезновению эмоций. И. П. 15 Павлов в основе смены настроения видел колебания динамического стереотипа подростки (со списком литературы) усугубляет состояние тревоги чувство неуверенности подростка в степени готовности к предстоящей деятельности или в том, какую оценку дадут другие люди результату его деятельности (когда вынесение этой оценки откладывается на некоторое время) основные макроэкономические показатели достигнутый уровень психического развития, возросшие возможности подростка, вызывают у него потребность в самостоятельности, самоутверждении, признания со стороны взрослых его прав, его потенциальных возможностей, в том числе, участие в общественно значимых делах рекомендации по эмоциональному состоянию подростка границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в 5 – 8 классах средней школы и охватывают возраст от 10 ..., но фактическое вступление в подростковый возраст может не совпадать с переходом в 5-й класс и происходить на год раньше или позже.
Одна из причин подросткового кризиса и конфликтов с окружающими в этом возрасте - переоценка своих возросших возможностей, которая определяется стремлением к известной независимости и самостоятельности, болезненное самолюбие и обидчивость. С точки зрения ЛевитоваН.Д. [21] эмоциональные состояния могут быть личностные и ситуативные; глубинные и поверхностные; положительно или отрицательно воздействующие на человека; субъективные и 14 объективные; продолжительные и кратковременные; осознанные и неосознанные. При этом, в группе ... количество детей с высоким уровнем личностной тревожности значительно меньше, чем в группе подростков, обучающихся в обычных классах. 71 У большинства подростков экспериментальной группы высокий уровень мотивации достижения, у большинства детей контрольной группы зафиксирован средний уровень мотивации достижений харчові властивості алкогольних напоїв поэтому оздоровительная работа в школе с использованием средств физической культуры и спорта должна проводиться с учетом важной роли соревновательности в ходе занятий, а не только их полезности. 24[...] Спортивная деятельность, особенно соревновательная, отличается большой эмоциогенностью.
Например, в спорте будут формироваться не только отдельные черты характера, но и психологический склад личности, индивидуальный стиль деятельности и поведения, наконец, «интегральная индивидуальность», делающая спортсмена высокого класса совершенно не похожим на других и часто являющаяся важнейшей детерминантой успешности спортивной карьеры методика обучения в школах со спортивным уклоном. Леонтьев подчеркивает, что эмоциональные переживания являются динамическими образованиями, проявление которых зависит от конкретных условий развертывания деятельности и являются «непосредственно-чувственным отражением отношений между мотивами и успехом или возможностью успешной реализации отвечающей им деятельности субъекта» [25,с.198]. В видах спорта, которые требуют от спортсмена хорошего концентрирования и моментального напряжения (прыжок в высоту и гимнастические упражнения на снарядах), показатели концентрации внимания значительно выше, чем перед плаванием или гонкой на лыжах туристические 90х годов в россии неуверенность часто возникает у лиц легко внушаемых, с навязчивыми мыслями; такие спортсмены верят в приметы, ритуалы, что связано с их эмоциональной неустойчивостью и закреплением в эмоциональной памяти неадекватного положительного опыта.
.
Эмоциональное состояние подростков
Согласно первому подходу переживание трактуется как «любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие собственной жизни» [1, с. 315] естетичне виховання школярів у позанавчальній діяльності. Таблица 1 Отношение спортсменов к предстоящему соревнованию в зависимости от особенностей предстартового состояния (процент случаев) Предстартовое Должен Хочу Могу Успешное состояние выполнение Боевое 95 95 93 79 возбуждение Лихорадка 73 80 40 40 Апатия 73 36 9 31 При многодневных соревнованиях предстартовое состояние может зависеть от успешности предыдущего выступления. Многое зависит от того, в какую сторону сдвигается перед соревнованием баланс между возбуждением и торможением. 27 А. С. Егоров [11] установил, что при разных предстартовых состояниях имеется различное отношение спортсменов к предстоящим соревнованиям, выражаемое в формуле «должен—хочу—могу» (см. таб.1) где хранится оригинал моления даниила заточника главным противоречием подросткового возраста можно считать противоречие между рассудочной формой возникновения в сознании подростка рефлексии, ставшей для него ведущей формой сознательного 18 отношения к миру, и неличным миром взрослых, не укладывающейся в рамки рассудочности, и в то же время провозглашающим рассудочность (сознательность) своего бытия.
Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными. У подростков спортивных классов агрессивность проявляется чаще всего в форме физической агрессии, подозрительности, т.е. склонности к недоверию и осторожному отношению к людям, проистекающему из убеждения, что окружающие намерены причинить вред финансовая среда предпринимательства. Напряженные отношения между родителями и детьми обусловлены не столько конфликтом между поколениями, сколько изменившимися экономическими условиями и технологическим прогрессом, перед лицом которых родители, как и дети, чувствуют себя неуверенными и беспокойными, что порождает тревожность и нерешительность, а они в свою очередь формируют собственный характер. пиелонефрит почек реализация плана сестринского ухода кроме того, детям из обычных классов свойственна косвенная агрессия, то есть использование окольным путем направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных, неупорядоченных, взрывов ярости, проявляющихся в крике, топании ногами и т.д.
Эмоциональные состояния подростков
Сторонник данного подхода Ф.Е. Василюк[4] описывает переживание как самостоятельный процесс, соотносящий субъекта с миром и решающий его реальные жизненные проблемы, как психологический опыт, приобретенный человеком в процессе преодоления трудностей. Обработка результатов осуществлялась в соответствии с ключом (см. приложение 1). 39 Для выявления уровня агрессивности были использованы методика диагностики показателей и форм агрессии Басса-Дарки, а также проективная методика «Несуществующее животное» огляд нормативно правової бази т літератури аудиту грошових коштів у опытных спортсменов по сравнению с неопытными при предстартовом волнении наблюдается меньшая частота сердечных сокращений, но более высокие показатели тремора, вариативности двигательного темпа и концентрации внимания. Савина О.О. подчеркивает, что «становление идентичности, особенно интенсивно проходящее в подростковом и юношеском возрасте, невозможно без изменения системных социальных связей, по отношению к которым растущий человек должен выработать определенные позиции» [Сноска].
Повышенная критичность по отношению к взрослым, острая реакция на попытки окружающих умалить их достоинство, принизить их взрослость, недооценить их правовые возможности, являются причинами частых конфликтов в подростковом возрасте особенности эмоционально волевой сферы подростков занимающихся различными видами спорта. Именно поэтому любая потребность побуждает так называемую поисковую активность, направленную на поиск способа ее удовлетворения. 33 Мотив – побуждение к определенной активности, к удовлетворению потребности определенным способом. В настоящее время имеется большое количество классификаций состояний, в зависимости от того, какие психологические явления понимаются исследователями под эмоциональными состояниями и какой критерий положен в их основу значение государственного регулирования финансов кризис подросткового возраста – абсолютно нормальное явление, свидетельствующее о развитии личности, но при наличии некоторых 21 неблагоприятных факторов и условий это кризисное состояние приводит к агрессивному поведению.
Чувство вины или аутоагрессия – отношение и действия по отношению к себе и окружающим, проистекающие из возможного убеждения самого 40 обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает нехорошо, вредно, злобно и бессовестно производительность труда факторы её роста на предприятиях с позиции третьего подхода переживание понимается как особая форма деятельности, возникающая в критической ситуации невозможности достижения субъектом ведущих мотивов и планов его жизни, крушения идеалов и ценностей информацийни системи и технологии в облику. Он утверждает, что ни в какой сфере 13 психической деятельности «так не применим термин «состояние», как в эмоциональной жизни, так как в эмоциях или чувствах очень ярко проявляется тенденция специфически окрашивать переживания и деятельность человека» [22, с. 103]. Согласно А.Н. Леонтьеву[25], переживания выступают внутренними сигналами, посредством которых осознаются личностные смыслы происходящих событий, а эмоциональные переживания представляют собой субъективную форму существования личностного смысла.
Регулирующий эффект разминки определяется качеством и видом используемых для нее упражнений: чем больше разминка похожа на упражнения предстоящего соревнования, тем больше она увеличивает предстартовое возбуждение. При переоценке собственных сил и недооценке сложности и трудности предстоящего соревнования или когда спортсмену предстоит соревноваться с более слабым соперником, возникает состояние благодушия, самоуспокоенности мотивация в классах со спортивным уклоном. Овладение социальной ролью спортсмена и реализация этой роли на протяжении спортивной карьеры позволяет спортсмену накопить не только спортивный, но и значительный жизненный опыт ... и свои возможности, самоутвердиться, добиться признания. Таким образом, проведенное исследование позволило выделить[...]: высокая эмоциональная устойчивость, преобладание физической агрессии и подозрительности, средний уровень ситуативной тревожности и низкий уровень личностной тревожности, высокая мотивация достижений.
Анализ эмоционального состояния подростков
Поэтому лучше изменить направление мыслей спортсмена со спортивного результата и представления о спортивной борьбе на точное, технически правильное выполнение упражнения, на тактически грамотное ведение поединка. Он считал, что эмоциональные процессы, возникнув в гиппокампе, идут через свод мозга в мамиллярные тела гипоталамуса, а затем в переднее ядро таламуса и поясную извилину, являющуюся рецептивной областью эмоциональных переживаний. Предрабочие сдвиги могут возникать задолго до этой деятельности, когда спортсмен в них еще не нуждается, поэтому условные рефлексы на рабочую обстановку или на представление о будущей деятельности «срабатывают вхолостую». Сысоев Ю.В. [38] отмечает, что самый большой процент успешных выступлений на соревнованиях стайеров наблюдается в состоянии боевой 28 готовности (более чем в двух третях случаев), значительно меньший (в одной трети случаев) – при состояниях лихорадки и апатии классный час.
Между тем, взрослые, подчеркивают, что подросток уже не маленький ребенок и предъявляя к нему повышенные требования, продолжают порой отказывать ему в праве на самостоятельность, возможностях на самоутверждение
Использование критерия различий Фишера позволило установить существование статистически значимых различий между группами испытуемых по параметру «высокий уровень эмоциональной устойчивости» на 1% уровне значимости (при F*= 2,42)
Рекомендации по формированию эмоционального благополучия у подростков
Самооценка как фактор формирования эмоциональной устойчивости подростков
Аналогичный взгляд на определение изучаемого понятия существует у Б.М. Теплова [39], который рассматривает переживание как главную категорию психологического учения о личности, обозначающую основную единицу ее построения и развития как написать отчет по учебно ознакомительной практике в магазине структура дипломной работы: Введение Теоретическая часть Практическая часть Заключение Список литературы Приложения 7[...] 1.1 Представление ... В современной психолого-педагогической литературе нет единого подхода при описании понятия эмоционального состояния. Первая общая закономерность и острая проблема подросткового возраста, как уже было отмечено, – это перестройка отношений с родителями, переход от детской зависимости к отношениям, основанным на взаимном уважении и равенстве. Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах ... 102 Приложение 5 МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАУИЮ К УСПЕХУ Т. ЭЛЕРСА Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте «ДА» ИЛИ «НЕТ». 1.
.
Изучение эмоциональных состояний личности подростка в производственной деятельности
В обратном случае – экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером линии – слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него.) Обратный же характер линий – жирная с нажимом – не является полярным: это не энергия, а тревожность отчет педагогической практике у психолога фигура круга (особенно – ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, 98 нежелание подвергаться тестированию методи калькулювання собівартості продукції воздействие тренера в ситуации психического напряжения в значительной мере зависит от внушаемости спортсмена, то есть его веры даже в те доводы, которые высказываются тренером в неаргументированной форме. Более того, выяснен феномен самодетерминации развития, когда, например, развитые в спорте черты характера «требуют» своего проявления и побуждают спортсмена искать такие сферы жизни и виды деятельности, где они могут найти применение.
Проведенное исследование позволило выделить[...]: высокая эмоциональная устойчивость, преобладание физической агрессии и подозрительности, средний уровень ситуативной тревожности и низкий уровень личностной тревожности, высокая мотивация достижений особенности эмоциональной сферы подростков курсовая бесплатно в рамках логотерапевтического подхода он рассматривает переживание как обретение осмысленности своего существования и подчеркивает решающую роль нравственного переживания в этом процессе. Предупредить страх можно при таком построении тренировочного процесса, который способствовал бы максимальному накоплению устойчивых положительных условно-рефлекторных связей в ответ на опасную ситуацию особенности спортивных классов и в каждом случае определенный комплекс свойств обусловливает те или иные специфические для данного типа особенности деятельности и поведения, помогающие спортсмену достигать высоких результатов.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, строгим выбором методов и методик исследования, адекватных предмету и задачам исследования. Динамическую функцию переживаний подчеркивали и представители экзистенциальной психологии. И. Ялом [47], П. Тиллих при рассмотрении данного феномена делают акцент на переживании негативных реалий человеческого существования информацийни системи в анализи и аудити поэтому развитие волевых качеств не только помогает спортсмену побеждать в соревнованиях, но и является важнейшим вкладом спортивной карьеры в развитие человека как субъекта труда, общения и познания. Занятия спортом в подростковом возрасте могут оказывать существенные положительные воздействия на личность и 73 психическое развитие детей, в том числе на стабилизацию эмоциональных состояний.
Еще одна характеристика, относящаяся к подростковому возрасту – это большое значение, которое юноши и девушки придают своей внешности, причем эталоны красоты и просто «приемлемой» внешности зачастую завышены и нереалистичны. Во многих древних обществах переход к взрослому состоянию оформлялся особыми ритуалами, благодаря которым ребенок не просто приобретал новый социальный статус, но как бы рождался заново, получал новое имя и т. п исследование эмоционального состояния спортсменов подрасткового возраста большую роль здесь играет тренер и родители, которые должны понимать детей, быть компетентными и знать, как организовать программу занятий, которая бы обеспечила эффективное усвоение необходимых умений и навыков. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.).
Так, при многократном повторении «опасных» упражнений происходит улучшение качества выполнения и уменьшение вегетативных реакций, и это свидетельствует о том, что подростки стали меньше бояться выполнять «опасные» упражнения отчет по производственной практике на предприятии так как подростковый возраст – это переходный возраст, переходный период, от детства к взрослости, возникают многочисленные конфликты, которые отрицательно влияют на формирование эмоциональной и когнитивной сферы. Польский психолог В. Навроцка нашла, что у большей части из 800 опрошенных спортсменов предстартовое волнение уменьшалось в ходе спортивной карьеры и только у незначительной части увеличивалось отчет научно исследовательской практики скачать занятия спортом в подростковом возрасте могут оказывать существенные положительные воздействия на личность и психическое развитие детей, в том числе на стабилизацию эмоциональных состояний.
Выше уже говорилось, что причиной психического напряжения спортсмена могут быть сложность стоящей перед ним задачи и его неуверенность в возможности ее решения (достижения поставленной перед ним цели) особенности проявления эмоций в подростковом возрасте ильин е п положение рисунка в нижней части – обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению. Корреляции в контрольной группе Тревожность Мотивация достижений 56 Прямая связь Обратная связь Таким образом ... выявленна прямая связь между личностной тревожностью и агрессивностью это говорит о том, что подростки-спортсмены имея низкий уровень тревожности не проявляют агрессивных тенденций оценка эмоциональных состояний эмоциональное благополучие личности все больше и больше начинает зависеть от того места, которое она занимает в коллективе, начинается определяться прежде всего отношением и оценками товарищей бухгалтерская электронная отчетность.
.
Смотрите так же исследование эмоционального состояния спортсменов подросткового возраста:
В контрольной группе у большинства детей низкий уровень эмоциональной устойчивости (53,3 %), средний уровень зафиксирован у 33,3% подростков и низкий уровень эмоциональной устойчивости характерен для 13,4% детей контрольной группы.
Развивающий потенциал спортивной деятельности в огромной степени зависит от методов воспитания и обучения спортсмена. 36 Если рассматривать влияние спортивной карьеры на основные линии развития человека, то можно отметить, что спорт вносит коррективы в онтогенез (физическое развитие и становление типа нервной системы) и в большей или меньшей степени определяет жизненный путь личности. В рамках теории самоактуализации, А. Маслоу утверждает, что цель человеческой жизни – «достижение «пикового переживания», которое может быть только положительным и желательным и никак не может быть отрицательным и нежелательным. Тест Люшера основан на предположении, что выбор цвета отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности. Сначала тормозятся наименее устойчивые нервно-психические функции, прежде всего мотивационный уровень, в то время как другие (например, двигательный) еще остаются возбужденными или даже усиливают свое возбуждение. Психологическое состояния подросткового возраста связано с двумя «переломными» моментами этого возраста: психофизиологическим – половым созреванием, и все, что с ним связано, и социальным – конец детства, вступление в мир взрослых.
Если в средних классах ребенок сильно ориентируется на мнение учителей и в его самооценке важную роль играет школьная отметка, успеваемость, то в старших классах значение отметок снижается. Состояние боевой готовности (воодушевления) характеризуется оптимальной степенью нервного и эмоционального возбуждения и наиболее благоприятно для выполнения соревновательной деятельности. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь 93 активности – следует решить дополнительно.) Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм. Дальнейший этап в развитии этого способа психической саморегуляции связан с именем немецкого психиатра И. Г. Шульца, выпустившего в 1932 году книгу «Аутогенная тренировка система саморегуляции Э. Джекобсона – «прогрессивная релаксация» (расслабление). Степень же тревоги определяется как степенью значимости успеха для спортсмена, так и его личностными особенностями (например, чаще всего высокая тревога сопутствует спортсменам, имеющим высокий нейротизм).
Разнообразие в форме и положении этих деталей – своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небаналыюсть; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии). Кроме того, было установлено, что в экспериментальной группе существует прямая связь между личностной тревожностью и агрессивностью, обратная связь между тревожностью и мотивацией достижений. Кроме того, было установлено, что в эксперементальной группе существует прямая связь между личностной тревожностью и агрессивностью, обратная связь между тревожностью и мотивацией достижений. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ – как чувственность; иногда и то и другое вместе. При состоянии боевой готовности содержание норадреналина превалирует над содержанием адреналина, а при апатии отношение содержания норадреналина к содержанию адреналина снижается.
Калюжная Р.А. Особенности адаптации детей и подростков к физическим нагрузкам в зависимости от здоровья и функционального состояния организма //Медицинские аспекты и пути оптимизации физического воспитания детей. – Харьков, 1979. – С. 53-54. 18. Негативизм – оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета и руководства, которая может нарастать от пассивного сопротивления до активных действий против требований, правил, законов. 5. В настоящее время двигательный режим большинства учащихся в основном ограничен поездкой на транспорте, подъемом на лифте, занятиями физкультурой в школе (редко — дома), непродолжительными прогулками на улице. Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе – это характер контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями. Их эмоциональные проявления отличаются богатством и яркостью в зависимости от происходящего события, дети проявляют интерес к общению со сверстниками, в тоже время любят побыть одни.
В подростковом возрасте идет формирование самосознания, поиск личностной идентичности, что порождает большое напряжение, способы снятия которого подростку не всегда знакомы, доступны или понятны. Однако использование ее спортсменами обнаружило и ее недостатки отличается от аутогенной тем, что в ней не используется для самовнушения «чувство, так как спортсмены в дальнейшем с трудом избавляются от этого чувства. Дашкевич О.В. [10] отмечает роль особенностей личности, например неадекватно заниженной самооценки, приводящей к стойкой неуверенности в себе, которая свойственна спортсменам, уходящим от борьбы, пасующим перед трудностями. В контрольной группе также выявлена обратная связь между тревожностью и мотивацией, что подтверждает зависимость стремления к успеху от низкого уровня личностной тревожности. Басин отмечает, что специфика «значащих» переживаний заключается, прежде всего в том, что они «не допускают своего изъятия из породивших их конкретных ситуаций, - вне этих ситуаций они как психологические феномены просто не существуют» [2, с.122].
Предстартовая лихорадка появляется при большом желании достичь успеха, сопровождаемом сильным эмоциональным возбуждением, в эмоциональной сфере наблюдается неустойчивость переживаний (одни 26 переживания быстро сменяются другими, противоположными по характеру), что в поведении приводит к капризности, упрямству и грубости в отношениях с товарищами и с тренерами, к снижению самокритичности. Нарушение привычного ритма жизни, т. е. изменение стереотипа, при преобладании отрицательных раздражителей, несомненно, ухудшает настроение, а увеличение положительных сигналов изменяет фон настроения к лучшему. Связывая, но не отождествляя переживания и эмоции, Рубинштейн подчеркивает, что «если и не всякая эмоция является переживанием в специфическом смысле этого слова – неповторимым событием в духовной жизни личности, то всякое переживание, т.е. психическое явление с подчеркнуто личностным характером, обязательно включено в сферу эмоциональности» [35, с. 412]. Психологически это всегда связано с возникновением внутреннего напряжения, более или менее выраженного дискомфорта, от которого можно избавиться, лишь удовлетворив соответствующую нужду. В то же время она отмечает, что состояние – это компонент психики и что понятие психических состояний должно учитывать все то, что в данный отрезок времени происходит в психике человека.
В этом случае спортсмен ориентируется не столько на содержание воздействия, его анализ и осмысление, сколько на форму воздействия и его источник, на то лицо, которое дает указания или советы. Повышение степени осознанности своих переживаний нередко сопровождается также гипертрофированным вниманием к себе, эгоцентризмом, озабоченностью собой и тем впечатлением, которое индивид производит на окружающих, и, как следствие этого, застенчивостью. Э.Эриксон в качестве главной особенности подросткового возраста называет кризис идентичности, тесно связанный с кризисом смысла жизни. Это свидетельствует о необходимости дифференцированного подхода в выборе показателей при оценке предстартовых изменений с учетом уровня подготовленности спортсменов. Характерно, 31 что если неуверенность приводит к тревоге, то и устойчивая тревожность, становящаяся свойством личности, приводит к более легкому появлению неуверенности, к постоянным сомнениям. Спортивная карьера определяет становление целостности развития и в смысле взаимосвязей и взаимовлияний различных его сторон – физического, психомоторного, интеллектуального, духовного и др.
В приобщении детей и подростков к спорту очень большое значение имеет положительная мотивация ребенка к занятиям, которую создает успех, достигнутый в спортивных соревнованиях. Экспериментально исследовав уровень агрессивности у подростков, мы получили данные, позволяющие выявить и проанализировать влияние занятий спортом на проявление агрессивности. На первый план выступают мнение сверстников и самооценка своих достижений в разных видах деятельности, значимость которых – учеба, спорт, какие-то любительские занятия – может быть совершенно разной. Предстартовые состояния эмоционального возбуждения часто возникают задолго до соревнований и могут истощить нервную систему подростка, дезорганизовать его деятельность. Однако неопределенность уровня притязаний и трудности переориентации с внешней оценки на самооценку порождают ряд внутренних содержательных противоречий сознания.
Однако если разрыв в уровне 29 мастерства между спортсменом и другими участниками соревнований велик, то у него будет меньшее предстартовое эмоциональное возбуждение. Для сохранения здоровья, поддержания высокой работоспособности, укрепления защитных сил организма и преодоления стрессов необходимы регулярные занятия физкультурой и спортом. Сноска Выявлено, например, что у одних спортсменов более выражены изменения со стороны сердечно-сосудистой системы (эти спортсмены чаще имеют сильную нервную систему) и в меньшей степени – со стороны двигательной системы, у других сдвиги больше касаются двигательной системы и в меньшей степени – вегетативной системы (эти реакции 30 характерны для спортсменов со слабой нервной системой). Но у них нет неосознаваемого желания ограничить сферу общения, отойти от социальных контактов вследствие заострения социальной эмоциональности, опустошенности и усталости. Для изучения мотивации подростков к успеху нами была использована методика Диагностики личности на мотивацию к успеху Т.Эллерса. 42 Данная методика состояла из 41 вопроса.
При неуверенности в благополучном исходе деятельности предстартовые сдвиги, отражающие величину эмоционального возбуждения, выражены гораздо больше, чем при уверенности в успехе. В ходе практической части исследования проверялась гипотеза о том, что особенностями являются: повышенный уровень агрессивности, высокая мотивация достижений, низкий уровень, высокий самоконтроль, высокий уровень эмоциональной устойчивости. Под влиянием идей Выготского [7] о культурно-исторической опосредованности каждого человеческого переживания, А.Н. Леонтьев ставит задачу «рассмотреть сложные человеческие переживания как продукт исторического развития»[26, с.158]. Вторая особенность и ценнейшее психологическое приобретение подростка – открытие своего внутреннего мира, в этот период возникают проблемы самосознания и самоопределения. Во многих случаях эффективнее не отвлекать внимание спортсмена от предстоящей деятельности, а переключить его внимание (сознание работы, проверку и опробование спортивных снарядов, мысленное повторение упражнения.
Спорт является одной из немногих сфер деятельности детей, которой они могут заниматься активно и которая имеет определенное значение для них самих, их друзей и родителей. Голова повернута вправо – устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется – осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Тот факт, что эмоциональные состояния играют универсальную, главенствующую роль в поведении человека, вызвал интерес многих исследователей к механизму чувственных переживаний. Отвлечение состоит в ограничении сенсорного потока: пребывание в тишине, с закрытыми глазами, в спокойной расслабленной позе, при актуализации в представлениях ситуаций, в которых человек чувствует себя легко и спокойно (отдых на берегу моря, в лесу и т. п.). 64 Эффективность этих способов регуляции зависит от силы возникшей у спортсмена доминанты и от его индивидуальных особенностей. Карточку с выбранным цветом откладывали в сторону, затем снова предлагали выбрать наиболее приятный цвет из оставшихся и так до тех пор, пока не будут выбраны все цвета.
В этом случае целесообразно снизить требования к спортсмену. 67 Если же спортсмен сам ставит перед собой трудные цели, имеет высокий уровень притязаний – задача осложняется. Аналогично представлению Леонтьева о зависимости переживаний от условий деятельности, Бассин Ф.В. понимает переживание как психологический феномен, порожденный конкретной ситуацией. Это защита от окружающих, агрессивная – если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой – если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью – если поставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. На первый план выступают другие свойства личности - умственные способности, волевые и моральные качества, от которых зависят успешная деятельность и отношения с окружающими. Левитов Н.Д. подчеркивает, что всякое психическое состояние (согласно принципу единства психики и деятельности) является как переживанием, так и деятельностью, имеющей некоторое внешнее выражение.
В этом случае хорошая физическая форма поможет удовлетворить определенные социальные, интеллектуальные и духовные потребности, а не будет самоцелью и навязчивой идеей. Активно воздействуя на 12 внешнюю среду и познавая ее, человек в то же время субъективно переживает свое отношение к предметам и явлениям реального мира».[47,с.361] Мясищев В.Н. уточняет, что у человека «эмоциональное отношение проявляется в привязанности, любви, симпатии и их противоположностях – неприязни, вражде, антипатии» [30, с.19]. С позиции глубинной психологии переживания могут иметь как отрицательную, так и положительную окраску в зависимости от удовлетворения низших (инстинктивных) потребностей. При предсоревновательном нервно-эмоциональном напряжении внушаемость возрастает, что связано с увеличением тревожности и неуверенности спортсменов в исходе поединков. Поскольку эмоциональная возбудимость у женщин выше, чем у мужчин, есть основания ожидать, что предстартовое эмоциональное возбуждение у спортсменок будет выше, чем у спортсменов.
Diplom_Emots...ia.doc (1524 кб)
