Фрагмент работы: Психокоррекция школьной тревожности.
Тревожность
Эретизм Усиленное возбуждение, раздраженное состояние Эмоции Состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей . 65 Список использованных источников 1 сестринский процесс при заболеваниях почек теоретические аспекты психокоррекции школьной тревожности 1.1 Понятие тревожности Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые к этому не предрасполагают.В первую очередь это относится к эмоциональной сфере, когда страх пропитывает все чувства тревожной окраской. 16 ... тревожность наиболее успешно подвергаются психологическому воздействию, поскольку они пока больше обусловлены эмоциями, чем характером, и во многом носят возрастной переходящий характер список литературы по информационным технологиям в обучении тревога и тревожность обнаруживают связь с историческим периодом жизни общества, что отражается в содержании страхов, характере "возрастных пиков" тревоги, частоте, распространенности и интенсивности переживания тревоги, значительном росте количества тревожных детей и подростков в нашей стране в последнее десятилетие.
Школьная тревожность
Первый цикл включает в себя игры, основная цель которых ..., выработка у ребенка уверенности в своих силах и повышение навыков самоконтроля Второй цикл включает в себя игры, основная цель которых – помочь ребенку осознать собственные чувства, переживания и освоить новые эффективные социально приемлемые стратегии поведения 5 кл психокоррекционные занятия по тревожности Коррекционные усилия взрослых и в детском саду, и в школе должны быть как раз и направлены на то, чтобы создать условия воспитания и обучения детей, которые бы восполнили, если это необходимо, пробелы и недостатки в развитии, возникшие в предшествующие годы жизни ребенка. Смысл учения - в самом процессе учения и развития, ориентация 11 на результат, а тем более на отметку как конечную цель всех стараний школьника в сочетании с завышенными требованиями родителей способствует перенапряжению его сил, извращают их направленность перспективы развития частной собственности в понимании монетаристов Психодиагностика помогает получить информацию об индивидуально-психологических особенностях детей, о трудностях в обучении, которые 22 испытывают младшие школьники, о возрастной динамике индивидуальных различий у детей, в том числе проявлений полового диморфизма.
Описание методик: Методика диагностики тревожности используется для оценки влияния организации групповой коррекционной работы на тревожности у детей, проводилось обследование 45 младших школьников до начала проведения этой работы, и после ее окончания воспитательная система 5 класса бывает, что родители ориентируют на высокие, не доступные ему достижения в спорте, искусстве, навязывают ему (если это мальчик) образ настоящего мужчины, сильного смелого, ловкого, не знающего поражений, не соответствие которому (а соответствовать этому образу невозможно) больно бьет по мальчишескому самолюбию скачать бесплатно психокоррекция школьной тревожности если в этом возрасте не будет сформировано умение оценивать свои поступки с точки зрения социальных предписаний, то в дальнейшем это будет весьма трудно сделать, так как упущено благоприятное время для формирования чувства ответственности темы диплома по автоматизации в 1с педагогам надо помнить, что ничто так не окрыляет ребенка, как удача, радость от хорошо выполненного, даже самого маленького дела, и ничто так не в состоянии заглушить в ребенке чувство самоуважения, усилить чувство тревожности как часто повторяющиеся неудачи.
Глоссарий для темы психокоррекция школьной тревожности
В психологическом словаре тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые к этому не предрасполагают. Стремясь выработать у ребенка такие качества как добросовестность, послушание, аккуратность, учителя нередко усугубляют и без того нелегкое положение ребенка, увеличивая пресс требований, невыполнение которых влечет для него внутреннее наказание. Психологическое развитие и формирование личности ребенка возможны только в общении с взрослыми и происходят, прежде всего, в той деятельности, которая на данном этапе развития является ведущей ... это учебная деятельность и все еще важной остается игра денежно кредитная политика.
Осуществляется с помощью игра-драматизации «в очень страшную, страшилищную школу», где сначала с помощью кукол-петрушек а затем без них в форме театральных этюдов дети изображают пугающие их ситуации школьной жизни, причем все пугающие моменты должны быть доведены до крайней степени («так, чтобы зрителям было очень страшно») трудовые ресурсы тревожность в общении со сверстниками возникает в ситуациях агрессии со стороны детей, непринятием ребенка в игру, в совместную деятельность, вследствие чего у него снижается самооценка, возникает чувство ущербности, изолированности, неполноценности результаты изучения психокоррекции школьной тревожности задачи исследования: Провести теоретический анализ исследованной темы. Дать классификацию видов тревожности. Определить методы психокоррекции школьной тревожности. Провести эмпирическое исследование. Провести анализ результатов исследования психокоррекционной работы ... одной из самых частых причин тревожности у детей школьного возраста является завышенные требования к ребенку, негибкая, догматическая система воспитания, не учитывающая собственную активность ребенка, его интересы, способности и склонности.
Психокоррекция школьной тревожности
Психологический диагноз производится не только по результатам психологического обследования, но обязательно предполагает соотнесение полученных данных с тем, как выявленные особенности проявляются в жизненных ситуациях 4 психокоррекция школьной тревожности задачи коррекционной работы могут быть поняты и поставлены только на основе полной диагностики и оценки ближайшего вероятностного прогноза развития, который определяется исходя из зоны ближайшего развития ребенка конспект урока игры продавец для старших классов именно полноценное проживание каждого этапа онтогенеза гарантирует реализацию возможностей развития того или иного возраста, что является определяющим для обеспечения всех сторон формирования личности ребенка актуальность темы школьная тревожность диагностическое обследование как раз и позволяет раскрыть целостную системную картину причинно-следственных связей, сущностных отношений между выявляемыми 13признаками, симптомами отдельных нарушений, отклонений и их причинами.
В ходе этой работы всячески поощряются попытки юмористического, карикатурного изображения ситуаций. А. Фромм, Т. Гордон считают, что для того чтобы помочь ребенку преодолеть тревожность, воспитателям необходимо понять, что кроется за страхом ребенка. Тревожность в общении со взрослыми возникает в ситуациях наказания, частых упреков, игнорирования со стороны взрослых, что влечет неуспешность в деятельности у детей из-за чувства неуверенности, боязни сделать что-то не так, вины за сделанное. Дети дисциплинированы, они делают все, что бы избежать неудач, так ребенок защищается от неблагоприятных воздействий (излишние запреты, гиперопека, одергивания), что усугубляет эмоциональное состояние, закрепляется и перерастает в личностное реагирование отчет по практике в гостинице внутренняя задача, которая стоит перед эмоционально неустойчивым ребенком: в море тревоги найти островок безопасности и постараться как можно лучше его укрепить, закрыть со всех сторон от бушующих волн окружающего мира.
Необходимо критично пересмотреть свои требования к ребенку, обратив внимание на то, не слишком ли воспитательские запросы превышают реальные возможности ребенка, не слишком ли часто он оказывается в ситуации «Тотального неуспеха» глоссарий по психокоррекции школьной тревожности. При наличии определенных и строго продуманных условий все здоровые дети обладают способностью к развитию и коррекции тех нарушений, которые не соответствуют норме, в том числе и коррекции страха и тревожности. Им были разработаны коррекционные программы -Программа для детей, поступающих в школу. -Программа для учащихся при переходе из начальной школы в среднюю. -Программа по развитию уверенности в себя и способности к самопознанию и др розкрийте причини падіння зунр ожидаемые результаты по программе: нормализация эмоционального состояния ребенка ..., развитие эмпатии, социализации и позитивного отношения к другим людям, и как следствие устранение вербальной и невербальной агрессии младшего школьника.
Психокоррекция тревожности
Она может рассматриваться как личностная черта, проявляющаяся в постоянной склонности к переживаниям тревоги в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые объективно к этому не располагают описание теста керна йерасика. Эмоционально неблагополучный ребёнок в зависимости от психической структуры личности, жизненного опыта, взаимоотношений с воспитателями и сверстниками может постоянно испытывать тревогу и чувство беспокойства. Формирование способностей, как общих, так и специальных, - процесс очень сложный, он имеет свои особенности на каждом возрастном этапе, тесно связан с развитием интересов ребенка, самооценкой его успехов в той или иной деятельности организация финансовой деятельности в современной организации таблица 2 Уровень тревожности у младших школьников Катя Даша Павел Аким Тома Таня Аня Юля ВСР СР В В ВСР ВСР ВСР СР Олег Гена Денис Коля Настя Лена Дима ВСР В ВСР СР СР СР СР 46 В основном дети переживают ситуативную тревожность, вызванную стрессовыми ситуациями (укладывание спать, точное выполнение требований взрослых, агрессия со стороны других детей, наказание и др.).
Тревожность так же носит и личностный характер, когда ребенок стабильно сталкивается с расхождениями между своими реальными возможностями и высоким уровнем достижений, которого ждут от него взрослые. Суть его состоит в том, что ребенка помещают в ситуации, связанные с областью, вызывающей у него тревогу и страх, начиная с тех, которые могут лишь немного волновать его, и кончая теми, которые вызывают сильную тревогу, возможно, даже испуг человек как субъект объект социальной работы:сущность и специфика. Поэтому коррекционная работа должна быть 21 ориентирована на некий образец, норму нормального развития, но не должна своей целью ставить «подгонку» под этот ориентир каждого ребенка именно сейчас, в данный момент. ответы экзамен педагогика для психологов если рабочий трудится прежде всего ради результата, например ради производства какой-либо детали, то ребенок учится не для того ,чтобы решить ту или иную задачу: она давно решена и ответ помещен в конце задачника.
Психокоррекция школьной тревожности диссертация
Таким образом понятием «тревожность» психологи обозначают состояние человека, которое характеризуется повышенной склонностью к переживаниям, опасениям и беспокойству, имеющей отрицательную эмоциональную окраску. Для оценки влияния организации групповой коррекционной работы на тревожности у детей, проводилось обследование 15 младших школьников средней школы №29 до начала проведения этой работы, и после ее окончания. 2.2 особенности комплексного анализа данный тест является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека). Ребенок, подверженный такому состоянию, постоянно находится в настороженном и подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром, который воспринимается им как пугающий и враждебный.
При организации коррекционной работы необходимо создать условия для возникновения доверия ученика к учителю, только так у ребенка возникает желание 12заниматься коррекционной работой программа психокоррекции школьной тревожности. В исследовании были применены следующие методики: «Диагностика уровня ...) 26 «Оценка уровня тревожности и склонности ребенка к неврозу» (А.Захарова) «Оценка влияния организации групповой коррекционной работы на тревожности и страхи у детей» по тесту Р. Теммл, М. Дорки и В.Амен. В данной работе использованы данные диагностического исследования, изучена организация психокоррекции в школке и проведен анализ результатов психокоррекционной работы на уровень тревожности и страхов у детей школьного возраста. 4 Гипотеза исследования - психокоррекционная работа в единстве с диагностикой и учётом возрастных особенностей существенным образом снижает[...] жизненный цикл электронного документа эти эмоции могут закрепиться и быть перенесены на взаимоотношения между учителями и товарищами в дальнейшей 12 Психокоррекционная ....
Отрицательное отношение к педагогу и психологу ... встречается очень редко, а неопределенное - часто, так как при таком отношении возникает недоверие к воспитателю, а следовательно к той деятельности, которой он занимается курсовая анализ финансовых результатов деятельности предприятия этот принцип предполагает проведение психолого-педагогической коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности самого ребенка в сотрудничестве с взрослым валютные операции коммерческого банка на примере сбербанка. Выраженные проявления тревоги наблюдаются у хорошо успевающих детей, которых отличают добросовестность, требовательность к себе в сочетании с ориентацией на отметки, а не на процесс познания. Снятие тревоги, когда она возникает, в огромной мере зависит от того, на сколько нам удается успокоить ребенка, вернуть ему душевное равновесие: на сколько мы понимаем его и как относимся к его страхам.
Однако центральную роль играют два метода. 9 Немов Р. С. Психология: Учеб. пособие для студентов Высших учебных заведений. М. – 2008. С. 214 10 Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика - Москва-Воронеж., 2008, 120с. 18 1. Именно неопределенность не столько самого источника тревоги, сколько того, как этого переживания можно избежать или как устранить вызывающий его источник, характеризует ощущение тревожности коррекционно развивающая программа по снижению тревожности младших школьников. Коррекционная работа предполагает знание основных закономерностей психического развития, понимание значений последовательных возрастных стадий для формирования личности ребенка. Необходима коррекция учебного процесса в плане изменения условий обучения, предусматривающих возможность развития собственной активности ребенка в учебно-познавательной деятельности.
Психокоррекция тревожности младших школьников
Она характеризуется состоянием безотчетного страха, его повышенной мнительностью, неопределенным ощущением угрозы, готовностью воспринять любое событие как неблагоприятное и 9 опасное. Оно позволяет психологам получать большое количество данных о людях с минимальным отрывом их от повседневных дел и без применения сложного лабораторного оборудования. У тревожных детей серьезное, сдержанное выражение лица, опущенные глаза, на стуле сидит аккуратно, старается не делать лишних движений, не шуметь, предпочитает не обращать на себя внимание окружающих. Прогрессивное развитие личности в таких условиях невозможно, требуется коррекция этих условий в соответствие с основными принципами, предъявляемыми в психокоррекционной работе калькуляция себестоимости.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн ....: Гуманист изд. центр ВЛАДОС, 2007. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. 384с. 14 В принципе любая эмоция может вызвать тревожность
- Диплом психокоррекция школьной тревожности
- Методы психокоррекции школьной тревожности
- лекции по экономике отрасли
- Психокорекция школьной тревожности
- Психокоррекционная программа тревожности дошкольного возраста
- 5 плюс готовые дипломные работы бесплатно психокоррекция школьной тревожности
- Актуальность исследования тревожность и стили поведения
- экономические показатели деятельности предприятия
- Оно выступает своеобразным мобилизирующим механизмом, позволяющим человеку серьезно и ответственно подойти к решению возникающих проблем
- Актуальность темы психокоррекция школьной тревожности
- Анализ опроса уровня тревожности школьников
- конструкторская разработка зоны то 1
Мобилизация движущих сил развития происходит у ребенка тогда, когда он чувствует, что взрослый верит в него, доверяет ему, включает его в решение все более и более трудных задач и проблем системное представление инноваций курсовая на примере предприятия все дети от природы одарены способностью к развитию: способностью ощущать и воспринимать окружающий мир, способностью думать, говорить, рассуждать, воображать, запоминать, желать, чувствовать, переживать, напрягаться, добиваться. В результате обработки теста Р. Теммл , М. Дорки и В. Амен было выявлено следующее: в ситуации Взрослый-Ребенок (В-Р) испытывали тревожность 57% детей, в ситуации Ребенок-Ребенок (Р-Р) так же 57% детей, 22% детей имеют травматический опыт Типичных Жизненных Ситуаций (ТЖС) (умывание, еда в одиночку, сон в одиночестве). Мы должны дать им понять, что гнев, который они иногда испытывают к педагогам, а мы к ним, - это совершенно естественное и нормальное явление и оно может повлиять на наши дружеские чувства.
Психокоррекция тревожности у детей
Да и интеллектуальное развитие школьника, когда он связан тревожностью по рукам и ногам, не сочетается с развитием творческих способностей, оригинальностью мышления, любознательности маркетинг туризма это значит, что решение о необходимости коррекционной работы принимается только на основе психолого-педагогического анализа внутренних и внешних условий развития ребенка презентация темы экономическая стратегия организации она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Большое значение при постановке психологического диагноза имеет возрастной анализ полученных данных с учетом зоны ближайшего развития конкретного ребенка.
Педагоги должны всеми силами повысить чувство уверенности ребенка в себе, дать ему переживание успеха, показать, как он силен, как он может, приложив усилия, справиться с любой трудностью школьная тревожность исследования коррекция недостатков в развитии способностей и интересов ребенка - важнейшее направление психолого-педагогической ... для того чтобы воздействовать на ребенка и помочь ему, воспитателям и педагогам необходимо также знать, что такое тревожность, какую функцию она выполняет, как возникает, развивается и почему, как предупредить ее у детей и что предпринять, если она уже есть. 24 2. Корень детской тревожности - не открытое пренебрежение интересам ребенка, а неустойчивая, неуверенная, а порой и просто самообманная любовь порождают в нем внутренний конфликт научно исследовательская практика психокоррекция школьной тревожности в данной работе использовались следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных данных, наблюдение, опрос, беседа, тестирование, анализ эмпирического материала.
А для этого мы должны умерить свои требования к детям, реже наказывать их и меньше обращать внимания на враждебность, которую они время от времени проявляют к нам. Проведение занятий требует отдельного помещения, желательно расположенного вдали от музыкального и спортивного зала и от других источников повышенного шума медицина во время петра 1 закрепляясь в процессе становления характера к формированию заниженной самооценки и мрачного пессимизма. 6Тревога бывает также возрастная и невротическая. Необходимые материалы и технические средства для занятия: бумага, цветные карандаши, цветной пластилин, куклы, игрушки, конструктор детский, емкость с водой, тряпичный мешочек или бумажный пакет.
Часто он появляется в результате психического заражения паникой в группе людей, тревожных предчувствий со стороны членов семьи, конфликтов и жизненных неудач. Ребенок чувствует, что отношение к нему прямо пропорционально его успеваемости, и оценки становятся средством достигнуть расположения родителей, учителей, одноклассников автореферат психокоррекция школьной тревожности скачать бесплатно к успеху, к развитию способностей нельзя привести ребенка через насилие, упреки, 13 Психология младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 2006, С.84. 23 указы, приказы. Чувство тревоги отражается почти на всех сферах жизнедеятельности ребенка, заметно ухудшая его самочувствие и осложняя отношения с окружающими людьми.
А ведь школьная пора - основная и основополагающая часть детства: это время формирования личности, выбора жизненного пути, овладевания социальными нормами и правилами swot цель программы ... младшего школьника путем снятия эмоционального напряжения, устранения патологических стереотипов реагирования, повышение самооценки, принятие себя и других. Возрастная тревожность отмечается у эмоционально чувствительных детей как отображение особенностей их психического и личностного развития основные фонды повышенная впечатлительность таких людей выражается в их эмоциональной ранимости и уязвимости, когда они « всё близко принимают к сердцу и легко расстраиваются».
Такая ориентировочная возрастная норма в значительной степени обусловлена культурным уровнем и социально-историческими требованиями общества методы психокоррекции тревожности выбор профессии для такого человека основан на стремлении предохранить себя от неудачи, общение со сверстниками и учителями - не в радость, а в тягость. Это проявляется в том, что ребёнок теряется, когда его спрашивают, не находит нужных 5слов для ответа на вопрос, говорит дрожащим голосом и часто замолкает совсем 2 психокоррекция школьной тревожности такой ребенок может внешне производить впечатление спокойного и даже самоуверенного, но необходимо научиться распознавать тревожность и "под маской" новый товар.
.
Смотрите так же методы коррекции школьной тревожности:
- высокая изношенность основных средств
- производственные мощности российских предприятий
- бесплатные ответы по анализу хоз деятельности
- отчет по учебно педагогической практике в детском саду
- практика отбор персонала в магазин
- игра как метод социализации
- нравственность и здоровье
- статусы и функции сената при петре
- аудит основных средств 2012
- зарождение экономической теории
- этапы экономического развития россии после второй мировой войны
- структура отрасли супермаркет
- типы хозяйств
- курсовую работу по теме конфликты и управление ими
- курсовые работы скачать бесплатно по возрастной психологии
- шляхи підвищення конкурентоспроможності товару
- кривошипный пресс реферат
- трудовий контракт doc
- курсовая основные составляющие качественного сервиса в туризме в беларуси
- виды художественной обработки металла
Необходимо создать такую обстановку в семье, чтобы дети поняли: они без стеснения могут сказать нам обо 11 - М.: Т.Ц. «Сфера», 2008, С.312 19 всем, что их напугало.
Термин "тревожность" используется также для обозначения относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности испытывать это состояние. Таким образом, поведение тревожных детей отличается, такие дети живут в постоянном напряжении, все время, ощущая угрозу, чувствуя, что в любой момент могут столкнуться с неудачами. Так, к успеху в учебной деятельности ведет собственная активность ребенка, основанная на заинтересованности, любознательности, жажде поиска, знаний и открытий. Характер индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении: 1) к себе (степень требовательности, критичности, самооценки); 2) к другим людям 3) к порученному делу; 4) в характере отражаются волевые качества: Школьная тревожность это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия. У детей ситуации тревоги, связанные с игровыми навыками, с организацией игры, с установлением игровых отношений, взаимодействием в игре, непринятием в игру.
Каждое занятие может включать в себя либо одну игру, как представлено в программе, либо комбинацию нескольких игр на усмотрение психолога. Далее была проведена методика «Оценка влияния организации групповой коррекционной работы на тревожности и страхи у детей» по тесту Р. Теммл, М. Дорки и В.Амен. Во II «Эмпирической главе» проводится исследование влияния психокоррекционной работы на уровень школьной тревожности на примере МОУ СОШ №29. Без сомнения, добросовестное отношение к делу необходимо, однако дело школьника (учение) - особое дело, в котором процесс важнее результата и слабо с ним связан. Ситуативная тревожность возникает в необычной, крайне опасной или шокирующей взрослого или ребенка обстановке, например, при нападении собаки.
Теория дифференциальных эмоций интерпретирует конфликтное поведение как результат поведения между тревожностью и интересом. Деятельность, направленную на решение задач психологической коррекции, можно назвать диагностико-коррекционной или диагностико-развивающей работой. Последствия страхов разнообразны, и по существу, нет ни одной психической функции, которая не могла бы претерпеть неблагоприятные изменения. Новая, очень значимая фигура в его жизни 8, так и к боязни школы переживаний и постоянного чувства тревоги 8 Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика - Москва-Воронеж., 2008, 196с. 15 собственных тревог. 1.3. Если же лейтмотивом переживаний школьника оказываются тревога и неуверенность в себе, то и личность формируется тревожная, мнительная.
Первым из них – это так называемая ситуативная тревожность, т. е. порожденная некоторой конкретной ситуацией, которая объективно вызывает беспокойство. Тревожность передается детям неосознанно, но некоторые опасения, могут внушаться детям в навязываемой системе ценностных ориентаций. Ориентир предполагает широкое поле поиска и деятельности, как в пространстве возможностей ребенка, так и во времени их актуализации. Задачи программы: 27 - устранить у ребенка неконтролируемые чувства тревоги и беспокойства; - научить его определиться со своими чувствами и осознать последствия своих действий в той или иной ситуации. - повысить самооценку ребенка, нормализовать эмоциональное состояние и развить чувство эмпатии; - закрепить положительные коммуникативные модели поведения; - снизить уровень тревожности во взаимоотношениях с педагогами. Это, разумеется, точка зрения взрослого человека, а ребенку мы можем доказать свою любовь только ровным и 11неизменным отношением к нему.
Тревога Отрицательно окрашенная эмоция выражающее ощущение неопределённости, ожидание негативных событий, трудноопределимые предчувствия. При исследовании страхов у детей, а так же при определении преобладающего вида тревожности исследовался опросник Захарова. Но при этом следует учитывать, что для каждого конкретного ребенка возраст выступает как индивидуальный вариант развития. Данное состояние может, возникает у детей школьного возраста в преддверии возможных неприятностей и жизненных осложнений. Методы коррекции школьной тревожности Состояние чистой или как говорят психологи, "свободно плавающей", тревоги крайне трудно перенести.
Они требуют не снисходительности, не жалости, не снижения общего уровня обучения, а коррекции своего развития до оптимальной нормы. Психика это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это виртуальное сжатие природы, это отражение объективного мира в его связях и отношениях это сущность, где внеположность и многообразие природы собирается к своему единству, это виртуальное сжатие природы, это отражение объективного мира в его связях и отношениях Психические процессы динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. На рисунке 4 отражено, что в результате коррекционной работы произошло уменьшение количества детей с высоким уровнем тревожности – 46,6% до 13,3%. В связи с чет, может возникать негативное отношение к воспитательным учреждениям, неадекватное отношение к себе и к людям. На начальном этапе формируется чувство страха: ребенок боится оставаться в темноте, или опоздать в школу, или отвечать у доски.
Тревожность может усиливать боль, но она может также активизировать реакции, связанные с избавлением от дальнейшей боли. Высокую тревожность младшие школьники испытывают в ситуациях учебной деятельности и общения со сверстниками. Балл показала, что испытуемые, переживающие тревожность, оказались в конфликте между желанием исследовать и желанием спастись. Организации и методики исследования Описание выборки: Исследование проводилось на базе МОУ СОШ № 29 города Калининграда, ул. ген. Но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у индивида возникает состояние тревоги.
К этой же области относится навязывание ребенку чуждых ему (но высоко ценимых родителями) интересов, например как туризм, плавание. Подростки тревожатся по поводу своей внешности, по поводу проблем в школе, взаимоотношений с родителями, учителями, сверстниками. Сходство нейрофизиологических механизмов с эмоцией страха приводит к тому, что они часто являются активаторами. Страх это специфическое острое эмоциональное состояние, особая чувственная реакция, проявляющаяся в опасной ситуации. Главное, что нужно сделать педагогам в таких случаях, - это устранять основные причины повышения общей тревожности ребенка.
Тревожность неприятное переживание, обозначаемое такими словами, как «беспокойство», «опасение», «напряжение» и «страх», и ощущаемое всеми нами 64 время от времени в разной степени. Психопатическое состояние, характеризующееся таким немотивированным страхом и неприязнью к тому, что вызывает страх. Принудительное участие ребенка в делах, которые не интересует школьника, ставит его в ситуацию неизбежного неуспеха. Этот принцип означает, что дети, с которыми проводится психокоррекционная работа, не должны восприниматься как дети «второго» сорта. Способствуют возникновению тревожности некоторые типологические свойства высшей нервной деятельности.
Но в состоянии тревоги я не могу ни защищаться, ни бороться, потому что не знаю против чего бороться и защищаться. На занятиях такие дети чаще всего замкнуты, ранимы или равнодушны, невосприимчивы к указаниям психолога, безынициативны. Если тревога-это эпизодические проявления беспокойства, волнения ребенка, то тревожность является устойчивым состоянием. Эти принципы гласят, что личность - это целостная психологическая структура, которая формируется в процессе жизни человека на основе. Тогда станет ясно, по какому пути должны направлять свое воспитание воспитатели, дети которых испытывают страхи.
Он ощущает любовь (по крайней мере, видит ее признаки), но одновременно чувствует и постоянный страх потерять эту любовь. Для этого заставьте себя внимательно присмотреться к ребенку, к самим себе, ко всей ситуации в семье в целом. И они сделают это только в том случае, если не будут бояться нас и почувствуют, что мы не осуждает их, а понимаем. Важное место в современной психологии занимает изучение гендерных аспектов тревожного поведения. Тревога - это переживание отдаленной и неясной опасности, 1эмоционально заострённое ощущение предстоящей угрозы.
Другие эмоции как причины тревожности. 7 . Полученные результаты свидетельствуют, что у 60% детей имеет место учебная тревожность, у 20% самооценочная, у 20% межличностная. О возрастании тревожности у детей свидетельствуют специальные экспериментальные исследования. И родителям и учителям хорошо известно, сколь мучительно протекают годы учебы для тревожных детей. Коррекция недостатков в развитии способностей и интересов ребенка - важнейшее направление психолого-педагогической работыПрежде чем решать, нужна ли коррекционная или развивающая работа с ребенком, необходимо выявить особенности его психического развития, сформированности определенных психологических новообразований, соответствие уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам, требованиям общества и др.
Исследование развитие знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. В целом, у 60% детей наблюдается тревожность, у 20% детей высокий уровень тревожности, у 40% – тревожность с тенденцией к завышению. Это связано с тем, с какими ситуациями они связывают свою тревогу, как ее объясняют, чего опасаются. Неопределенность, неясность источника угрозы делает поиск выхода из положения очень трудным, сложным. Замечено, что интенсивность переживания тревоги, уровень тревожности у мальчиков и девочек различны.
Во введении обосновывается проблема и её актуальность, цель, объект, предмет, задачи, гипотеза методы и методики исследования. 2. В общении они проявляют вынужденную покорность и смирение, а иногда стремление приспособиться. Под нормальным развитием понимают гармоничное психическое развитие, соответствующее возрасту. Их рисунки отличаются обилием штриховки, сильным нажимом, а также маленькими размерами изображений. Ребенок буквально ощущает в себе противоположные силы: одна тянет его к родителям, другая - отталкивает.
Деятельностный принцип основан на признании того, что именно активная деятельность самого ребенка является движущей силой развития, что на каждом этапе существует так называемая ведущая деятельность, в наибольшей степени способствующая развитию ребенка в данном периоде онтогенеза, что развитие любой человеческой деятельности (в нашем случае игры и учения) требует специального формирования - А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, С.Л. Рубинштейн. Сама интенсивность переживания тревоги, уровень тревожности у мальчиков и девочек различны. Особенно острой проблема тревожности является для детей подросткового возраста. И не 13 хочет играть с ребятами – боится, что они поломают ее игрушки». «Алеша постоянно жмется к маминой юбке – не оттащишь». Для снятия тревожности у младших школьников существуют целые комплексы приемов, упражнений.
Дети реагируют на такие ситуации беспокойно, с недовольством, чувством обиды, ревности, злости к сверстникам. Кроме того, можно применять приемы «рисование страхов», «рассказы о страхах», причем акцентироваться должна школьная тематика. К людям, с которыми девочки могут связывать свою тревогу, относятся не только друзья, родные, учителя. Это чувство дискомфорта в общении, в конфликтных ситуациях, в организации учебной деятельности. Это состояние не только является вполне нормальным, но и играет свою положительную роль.
Как же иначе - он то близок, то далек, то одарен всеми милостями, то отвергнут и наказан - и сам не знает за что. Это означает индивидуальный подход к ребенку в контексте его возрастного развития. Эксакусто Т.В, Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы.– Ростов: Феникс,2006 67 НУЖНЫ ПРИЛОЖЕНИЯ? ПИШИТЕ: azaz224@rambler.ru 68 . Тревожность как черта, или личностная тревожность, не проявляется непосредственно в поведении. Родители сверстников обычно ставят их в пример своим сорванцам: «Смотри, как хорошо ведет себя Саша.
Отсюда принцип пятый - подход в коррекционной работе к каждому ребенку как к одаренному. Основные принципы психокоррекционной работы в нашей стране разработаны такими ученными: Б.Г. Ананьевым, А.И. Божович, Л.С. Выгоцким, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым и др. К работе прилагается: Глоссарий, Список использованных источников, Приложение. 6 1. Методика «Оценка уровня тревожности и склонности ребенка к неврозу» (А.Захарова) представлена в Приложении 2. Девочки боятся так называемых "опасных людей" - пьяниц, хулиганов и т. д, которые можно ожидать от родителей или вне семьи: учителей, 7директора школы и т.д.
В исследовании на добровольной основе участвовало 45 детей, в возрасте от 7 до 8 лет. Такие люди не склонны к внешнему, открытому выражению своих чувств и переживаний – они « всё держат в себе». Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн.: Гуманист изд. центр ВЛАДОС, 2007. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. 26. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика - Москва-Воронеж., 2008. 66 19. В большей мере результат психокоррекционной работы зависит от ее организации.
В силу ряда возрастных особенностей подростничество часто называют "возрастом тревог". Захаров А.И. Авторский пакет методик «Клинико-психологическое консультирование при неврозах у детей и подростков». - М.: Медицина, 2007. 10. Но некоторых родителей волнует поведение своих детей. «Саша совсем не любознательный. Результатом коррекционной работы является снижение учебной тревожности на 10%. Это эмоциональная чувствительность и связанная с ней впечатлительность.
Особенное влияние оказывает на тревожность ребенка поступление в школу. И непонимание со стороны взрослых только усиливает неприятные ощущения. Она рассматривает это как доказательство двойственной природы тревоги. Несформированные способности и интересы ведут к недоразвитию личности. Несформированные способности и интересы ведут к недоразвитию личности.
И, как ни странно, весь этот перечень добродетелей бывает правдой – эти дети ведут себя «правильно». У М.М. Пришвина есть очень тонкое высказывание: «тот человек, кого ты любишь во мне, конечно, лучше меня: я не такой. Тема программы: профилактика и ликвидации тревожности у младшего школьника. От отметки часто зависит отношение к ребенку значимых для него людей. В обще сложности программа требует 390 минут или 6 с половиной часов.
В данной работе рассмотрим программу, представляющую собой набор игр, объединенных в два цикла. Паника Крайний, неудержимый страх, сразу охватывающий человека или многих людей. Страх вызывается всегда конкретной и близкой, уже наступившей опасностью. Но эти способности необходимо развивать с момента рождения ребенка. Итогом данной работы стало Заключение, которое содержит выводы по теме 5.
И вот, наконец, долгожданный день наступил - ребёнок в классе, среди сверстников, перед ними учитель. Эмпирическое исследование психокоррекции школьной тревожности 2.1. По методике Филипса был определен уровень школьной тревожности. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика – М.: Москва-Воронеж, 2006. – 377с. 23. Цель исследования: Выявить уровень тревожности у учащихся 1 класса.
Принцип четвертый - деятельностный принцип осуществления коррекции. Принцип второй - единство возрастного и индивидуального в развитии. В девять-одиннадцать двенадцати, хотя именно среди мальчишек встречаются ребята с серьезными нарушениями в этой сфере. Тестирование важный инструмент психологических исследований. Нами применялись методики: «Диагностика уровня) «Оценка уровня тревожности и склонности ребенка к неврозу» (А.Захарова) «Оценка влияния организации групповой коррекционной работы на тревожности и страхи у детей» по тесту Р. Теммл, М. Дорки и В.Амен.
В I «Теоретической главе» даётся анализ влияния тревожности на личность ребенка. 3. Девочки чаще связывают свою тревогу с другими людьми. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. – М., АСТ-ПРЕСС, 2006. 2. Полезно сделать любое усилие, чтобы улучшить отношения с детьми. По определению С. С. Степанова 4неблагополучия, связанное с предчувствием опасности или неудачи».
Наиболее распространенная система воспитания - "ты должен быть отличником". Даются рекомендации на основании проведенного исследования. 4. Сроки выполнения программы: 11 занятий рассчитаны на 6 недель. Возникает она, как правило, под действием биологических предпосылок. Развитие в онтогенезе имеет сложный системный характер.
Проведён констатирующий, формирующий и сравнительный эксперименты. Однако выбор хобби должен принадлежать самому ребенку. Но без нее ни о каком развитии говорить не приходится. Существуют возрастные ориентиры нормального развития. Принцип третий - единство диагностики и коррекции развития.
Для снятия напряжения ребенку предлагают сосать конфету. 2. Никак не удается заинтересовать его чем-то новым. «Люба очень нервная. Степанов С. С. Большие проблемы маленького ребенка: советы психолога родителям. М. -2007. 28. В этом случае тревожность означает черту личности. Кученко,Т. О детской тревожности журнал Воспитание школьника. - М. : Просвещение, 2007 17.
Дети чувствуют себя виноватыми, они беспокойны, боязливы, скованы, робки. Эти дети к 52 концу коррекционной работы перешли в группу детей с уровнем тревожности выше среднего, что свидетельствует о необходимости продолжения коррекционной работы в следующем году результаты свидетельствуют о том, что при существующей в средней школе № 29 организации психокоррекционной работы удается уменьшить уровень тревожности и количества страхов. 2.3. О возрастании тревожности у детей свидетельствуют специальные экспериментальные исследования. Суть тревоги - внутреннее противоречие детской души. Спиваковская А. Психотерапия: игра, детство, семья – ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2008. 27.
Распознать тревожных детей помогает рисование. Перед нами стоит задача по устранению тревожности школьников. Ни одно из этих занятий само по себе не плохо. Над проблемой «тревожности» у детей, работали многие психологи. Другой вид – так называемая личностная тревожность.
Внутри всё холодеет, тело «наливается свинцом», ладони становятся влажными. Он каждый день аккуратно складывает игрушки. Нередко такие дети «застревают» на деталях, особенно мелких. Пробудить такую активность в школе - не просто. Принцип первый - единство коррекции и развития.
Следует отличать тревогу от тревожности. Метод последовательной десенсибилизации. Межличностная осталась на том же уровне. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении детей. - М.: Психология, 2006. 11. Таких детей называют скромными, застенчивыми.
Коррекция и развитие взаимообусловлены. Возраст участников индивидуальных занятий: 7-8 лет. Такой страх страшнее любого наказания. И чем старше дети, тем заметнее эта разница. Фобия Непреодолимый навязчивый страх.
Ценность каждого возраста бесспорна. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2007 - 472с. 22. Этот принцип определяет выбор средств, путей и способов. Испытывая печаль, я могу искать утешения. Также проводилась методика диагностики уровня (Приложение 3).
Два занятия в неделю длятся 30-40 минут. Макарова Е.Ч. Преодолеть страх или искусство терапия. – М.: Школа-Пресс 2008. 12. Был использован тест Теммла, М. Дорки и В. Амен (Приложение 1). Сколько тревог, волнений хлопот, разговоров. Но ты люби, и я постараюсь быть лучше себя».
Любит делать только то, к чему привык. Данные представлены в таблице 2. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе. Цель: Изучение уровня и характера тревожности, связанной. Школа и психическое здоровье учащихся / Под ред. С.М.Громбаха.–М: Школа-Пресс, 2008. 32.
В дошкольном мальчики более тревожны, чем девочки. В дошкольном мальчики более тревожны, чем девочки. Он не верит в ее надежность. Пиаже Ж. Избранные психологические труды - М., 2007. 18. Он не балуется на прогулке.
Метод «отреагирования» страха, тревоги, напряжения. Рогов, Е.И. Система работы психолога с детьми разного возраста - Пресс, 2006. - 394с. 25. Испытывая гнев, я могу бороться. Манипуляция с собственным телом снижает. Структура исследования: 5 1.
Причинять беспокойство. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. - СПб.: Аврора, 2006. 9. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей.– М.: Знание, 2007 33. Объект исследования: школьная тревожность. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика - М.: Инфра-М, 2008. 7.
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: Наука, 2005. 4. Толстикова, д. 17 в 1 – А и 1 - Б классе. Психология младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 2006. 20. Чуть что – в слезы. Он слушается маму».
Исследование было проведено. Закладка не определена. 3 Введение Актуальность исследования. Тревожность. Риман Ф. Основные формы страха. - М., 2008. 24. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. - М.: Психология, 2007. 3.
Тревога. Ольшанский Д. Страх. // Диалог 1991 - №5 15.
Psikhokorrie...ti.doc (474.5 кб)
