социальная работа с трудными подростками (на примере г. Благовещенска, социально-реабилитационный центр Мечта) (Дипломная работа по предмету Социальная работа с молодежью)
В дипломной работы содержится 109 страниц, входящих в файлы .doc, .rtf, docx, которые вы сможете скачать после оплаты. Доступно для просмотра в бесплатном режиме: 56 страниц.
Прикрепленные фалы, которые вы сможете сразу после оплаты диплома скачать: sotsialnaia_...ta.doc (603 кб)
Ключевые слова:Трудные подростки, социальная работа с трудными подростками, технологии социальной работы с трудными подростками, специализированные учреждения
Уникальность текста: 89%
Описание работы (от продавца):
Работа содержит 67 с., 5 рисунков, 50 использованных источников, 9 приложений Трудные подростки, социальная работа с трудными подростками, технологии социальной работы с трудными подростками, специализированные учреждения СОДЕРЖАНИЕ Введение 5 1. Трудные подростки, как объект социальной работы 8 1.1. Социальная характеристика трудных подростков 8 1.2. Теоретическое обоснование социальной работы с трудными подростками 15 2. Характеристика социальной работы с трудными подростками 20 2.1. Направления социальной работы с трудными подростками 20 2.2. Технологии социальной работы с трудными подростками в специализированных учреждениях для несовершеннолетних 27 3. Социальная работа с трудными подростками в Благовещенском социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних «Мечта» 47 3.1. Общая характеристика деятельности учреждения в сфере социальной работы с трудными подростками 47 3.2. Социальная работа по решению социально-психологических проблем трудных подростков, проходящих реабилитацию в центре и пути ее оптимизации 54 Заключение 61 Библиографический список 64 Приложение А. Программа социального исследования «Социально- психологические проблемы трудных подростков» 68 Приложение Б. Комплексная программа социальной профилактики в специализированных учреждениях для несовершеннолетних 73 Приложение В. Статистика работы Центра за 2007 год в сравнении с 2008 годом 84 Приложение Г. Беседа для подростков о вреде курения 85 Приложение Д. День здоровья 90 Приложение Ж. Беседа «Что такое наркомания» 93 Приложение К. Тренинг внутригрупповой сплоченности 99 Приложение Л. Тренинг «Навыки общения» 101 Приложение М. Анкета 110
ВВЕДЕНИЕ Радикальные изменения, происходящие в настоящее время во всех сферах жизни общества, ставят перед педагогической общественностью ряд сложных проблем, требующих решения. Одна из них - проблема воспитания трудного ребенка. Актуальность ее обусловливается, прежде всего, тем, что с каждым годом наблюдается рост детской безнадзорности и беспризорности, преступности и наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с трудным поведением. Причины отклонений в поведении ребенка следует искать в политической, социально-экономической, экологической нестабильности общества [7,с.76]. Основополагающие идеи в области изучения трудностей в воспитании, не потерявшие актуальности в настоящее время, были выдвинуты в работах Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, СТ. Шацкого и других просветителей. Медицинский аспект проблемы трудного поведения детей и подростков нашел отражение в трудах А.А. Гройсмана, В.П. Кащенко, А.Е. Личко, Е.Ф. Матвеева, Н.И. Фелинской и других, которые в качестве основы для дифференциации показателей этого явления выдвигают нервно-психические патологии, акцентуации характера, кризисные явления подросткового возраста. Один из первых исследователей проблем отклоняющегося поведения подростков - В.П.Кащенко, который отмечал, что эпитетом «трудные» дети подчеркивается характерная особенность их жизненных проявлений, связанных с устойчивыми отклонениями от нормы тех или иных сторон формирующейся личности. Социально-психологический аспект в характеристике трудного поведения подростков нашел воплощение в работах С.А. Бадмаева, С.А. Беличевой. Психолого-педагогический аспект проблемы отражен в работах М.А. Алемаскина, А.С. Белкина, Н.Н. Верцинской, Л.М. Зюбина, А.И. Кочетова, И.А. Невсокго и других. Нравственно-правовой аспект трудного поведения подростков разработан в трудах Б.Н. Алмазова, А.И. Долгова, В.Д. Ермакова, Г.М. Миньковской, Д.И. Фельдштейна [8,с.45]. Методологическую основу исследования составляют: фундаментальные труды отечественных и зарубежных ученых по философии, психологии, педагогике, социологии: философское учение о диалектике содержания и формы; учение о единстве всеобщего, особенного и единичного; философские положения о сложности, качественном многообразии, противоречивости изучаемых объектов, в том числе педагогических явлений; психологическое учение о личностно-деятельностном подходе к формированию личности в педагогических системах. Научная новизна исследования заключается в том, что разработана комплексная программа социальной профилактики в специализированных учреждениях для несовершеннолетних. Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении социально-психологических особенностей трудных подростков и причин их отклоняющегося поведения; теоретически обоснована целесообразность использования системы социально-педагогической деятельности в социальной работе с трудными подростками. Практическая значимость исследования определяется проведением комплексной программы социальной профилактики. Объект исследования: трудные подростки, проходящие реабилитацию в центре. Предмет исследования: социальная работа с трудными подростками. Цель исследования состоит в том, чтобы рассмотреть социальную работу с трудными подростками в специализированных учреждениях для несовершеннолетних. Задачи исследования: 1) теоретический анализ проблем трудных подростков; 2) изучить основные характеристики трудновоспитуемости подростков; 3) рассмотреть технологии социальной работы с трудными подростками; 4) проанализировать работу специальных учреждений по работе с трудными подростками; 5) разработка практических рекомендаций направленных на разрешение проблем трудных подростков. Методы исследования: опрос, анкетирование, формальный и статистический анализ, сравнительный анализ, дедукция, индукция.
1 ТРУДНЫЕ ПОДРОСТКИ, КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ 1.1 Социальная характеристика трудных подростков Социально значимые черты человеческой личности формируются на макросоциальном уровне, то есть на уровне больших социальных групп, к которым можно отнести и молодежь. Опыт больших социальных групп (традиции, особые формы поведения, особые типы контакта, ценности, потребности, специфический язык и др.) индивид усваивает посредством общения с членами малой социальной группы (класс, дворовая компания, трудовой коллектив, неформальное объединение молодежи). Личная психология индивида включает в себя то общее, что присуще в той или иной степени всем представителям малой группы, также личное, присущее только ему [13, с. 223]. По определению Н. Г. Юркевича, личность – это совокупность устойчи-вых социально значимых свойств человека. Ядром личности является Я-концепция, или блок "Я". Это относительно устойчивая, в большей или мень-шей степени осознанная система представлений индивида о самом себе, на ос-нове которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Кроме блока "Я", личность характеризует ролевой блок – совокупность усвоенных социальных ролей. Судить о личности можно только по ее делам, деятельность которой состоит из исполнения социальных ролей (член трудового или учебного коллектива, семьянина, мужчин или женщины). Социальные роли исполняются в ее ответствующих социальных образованиях, ячейках общества, т. е. в учебном или трудовом коллективе, семье [4, с.98]. Можно говорить о личности как о совокупности социальных ролей (включая их качественные характеристики исполняемых человеком в различ-ных социальных образованиях. Однако только хорошо усвоенные социальные роли могут действительно стать элементами личности. Об этом можно говорить лишь тогда, когда личность в достаточно мере усвоила все ролевые функции. Различают роли социальные, обусловленные местом индивида в системе объективных социальных отношений (профессиональные, социально-демографичес-кие), и роли межличностные, определяемые местом индивида в системе межличностных отношений (лидер, отверженные). Одна из важных социальных ролей, которые общество возлагает на подрастающее поколение, - это учеба в школе, а затем в других учебных заведениях. Отношение подростка к учебе, упорство в овладении знаниями определяют прочность усвоения им этой роли. В учебном коллективе образец отношений человека к его трудовым обязанностям, то есть усвоение роли члена трудового коллектива. Личность подростка характеризуется некоторыми чертами, которые су-щественно отличают его от взрослого человека. Это повышенная чувствительность и возбудимость, неуравновешенность, раздражительность, сочетание стеснительности, стыдливости с заносчивостью и развязанностью стремление к независимости, освобождение от влияния авторитетов, переход к самостоятельности, индивидуализация психики и вместе с тем недостаточность ее индивидуального характера, влияние ближайшего окружения. Эти особенности отражаются на многих формах поведения, общения, переживаний, которые обычно объединяют выражением "трудно-сти подросткового периода". Психологические особенности подросткового возраста, когда они резко выражены, получили название "подростковый комплекс", а обусловленные ими нарушения поведения – "пубертатный кризис". По мнению А. Е. Личко, суть подросткового комплекса составляют свойственные этому возрасту определенные подростковые реакции на воздействие окружающей социальной среды. К ним относятся реакции увлечения, эмансипации, группирования со сверстниками, сексуального влечения. Кроме того, у подростков в определенной мере сохраняют свое значение детские (характерологические) поведенческие реакции - оппозиции, имитации, ком-пенсации и гиперкомпенсации [18, с.53]. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1 Акбердин Р.З. Совершенствование структуры, функций и взаимоот-ношений детей групп риска: учеб. пособие / Р.З.Акбердин, А.Л. Кибанов.- М.: Высш.шк., 2005. – 528с. 2 Андреева Г.М. Социальная психология: учеб. пособие / Г.М. Андреева.- М.: Академический Проект, 1988. – 325с. 3 Анурин В.Ф. Основы социологических знаний: курс лекций по общей социологии / В.Ф. Анурин.- Н. Новгород: Профиль, 1998. – 154с. 4 АнцуповАЛ. Конфликтология: учеб.пособие / А.И. Шипилов.- М.: Высш.шк., 2004. – 243с. 5 Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление: учеб. пособие / В.Г.Афанасьев.- М.: Проспект, 1981. – 216с. 6 Бабаева М.М. Социальные нормы и регуляция поведения: учеб.пособие / М.М. Бабаева.- М.: Мир, 1978. – 189с. 7 Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания в семейных отношениях: учеб.пособие / А. Бандура.- М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 189с. 8 Берг А.И. Организация и управление. Вопросы теории и практики: учеб.пособие / А.И.Берг.- М.: Высш.шк., 1968. – 342с. 9 Берн Э. Игры, в которые играют люди: учеб.пособие / Берн Э.- М.: Проспект, 1988. – 231с. 10 Берне Р. Развитие «Я – концепции» и воспитание: учеб. пособие / Р. Берне. – М.: Просвещение, 1986. – 120с. 11 Бир С. Мозг девиатного поведения: учеб.пособие / С. Бир.- М.: Про-спект, 2004. – 156с. 12 Большаков В.Ю. Эволюционная теория поведения: учеб.пособие / В.Ю. Большаков.- СПб.: Питер, 2001. – 546с. 13 Бородкин Ф.М. Внимание: Конфликт!: учеб. пособие / Ф.М. Бородкин, Н.М. Коряк.- Новосибирск.: Высш.шк., 2004. – 342с. 14 Василькова Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М.: Мир, 1999. – 193с. 15 Воспитание детей в современной семье / под ред. Фролова П.Т. - Белгород: Академия, 1993. – 208с. 16 Гарбузов В.И. практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье / В.И. Гарбузов. – СПб: Сфера, 1994. – 243с. 17 Гилинский Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведе-ния.: учеб. пособие / Я.И. Гилинский, В.С Афанасьев. – СПб.: Филиал Института социологии РАН., 1993. – 76с. 18 Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля / Я.И. Гилинский // Социология в России. - 1996. - N-30. – с.35 19 Ефремов К. Трудные дети, трудные люди / К.Ефремов // Народное образование. - 2004.- N-3. – с.56 20 Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: учеб. пособие / А.И. Захаров. – М.: Сфера, 1996. – 222с. 21 Здравомыслов А.Г. Социология конфликта : учеб. пособие / А.Г. Здравомыслов. - М.: Академия, 2002. – 250с. 22 Кармадонов О.А. Социальная девиация как фактическая ценностно-нормативная модель / О.А. Кармадонов // Социально-гуманитарные знания. - 2001.- N-6. – с.32-40 23 Кон И.С. Социология личности: учеб. пособие / И.С. Кон. - М.: Высш.шк., 1967. – 250с. 24 Кравченко А.И. Социология: учеб. пособие / А.И. Кравченко. - М.: Логос, 2000. – 154с. 25 Кравченко А.И. Социология: Учебник для студентов вузов / А.И. Кравченко. - М.: Проспект, 1999. – 346с. 26 Краткий словарь по социологии. - М.: Политиздат, 1989. – с .87 27 Кулик Л.А. Семейное воспитание: учеб. пособие / Л.А. Кулик. – М.: Просвещение, 1990. – 80с. 28 Макаренко А.С. О воспитании: Лекции о воспитании: учеб. пособие / А.С. Макаренко. – М.: Проспект, 1990. – 198с. 29 Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник / Л.В. Мардахаев.– М.: Просвещение, 2003. – 352с. 30 Михайловская И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобществен-ного поведения: учеб. пособие / И.Б. Михайловский. – М.: Просвещение, 1990. – 289с. 31 Навроцкий А.Л. Профилактика венерических заболеваний среди молодежи: учеб. пособие / А.Л. Навроцкий.– М.: Профиль, 1997. – 123с. 32 Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив: учеб. пособие / Э.Ш. Натанзон. – М.: Мысль, 1984. – 232с. 33 Невский Н.А. Учителю о детях с отклонениями в поведении: учеб. пособие / Н.А. Невский. – М.: Проспект, 1993. – 156с. 34 Обозов Н.Н. Межличностные отношения: учеб пособие / Н.Н. Обозов. - М.: Проспект, 2004. – 307с. 35 Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? / О.С. Осипова // Социол. исслед. - 1998.- N- 9. – с.13 36 Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. - М.: Институт Психотерапии, 2000. – 432с. 37 Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением / Под. ред. С.А. Беличевой. - М.: Москва, 1999. – 132с. 38 Раттер Майкл. Помощь трудным детям / Майкл Раттер. – М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999. – 65с. 39 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога / Е.И. Рогов.- М.: Феникс, 1999. – 327с. 40 Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведе-ния подростков и условия его коррекции: учеб. пособие / Л.М. Семенюк. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. – 173с. 41 Скотт Д. Конфликты и пути их преодоления: учеб пособие / Д. Скотт Киев, 1991. – 233с. 42 Социологический энциклопедический словарь. -М.: Политиздат, 1998. – с.34 43 Социология: Словарь-справочник. М.: Политиздат, 2000. Т. 1-3. 44 Степанов В.Г. Психология трудных школьников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.Г. Степанов. - М.: Проспект, 2001. – 185с. 45 Тощенко Ж.Т. Социология: учеб. пособие / Ж.Т. Тощенко. - М.: Прометей, 1994. – 375с. 46 Тутушкина М.К. Практическая психология для педагогов и родите-лей: учеб. пособие / М.К. Тутушкина. - М.: Москва, 2000. – 286с. 47 Фролов С.С. Социология: учеб. пособие / С.С. Фролов. – М.: Логос, 1996. – 107с. 48 Фромм А. Азбука для родителей: учеб. пособие / А. Фромм. – Л.: Лениздат, 1991. – 191с. 49 Хагуров Т.А. Введение в современную девиантологию: учеб. пособие / Т.А. Хагуров. – М.: Феникс, 2003. – 274с. 50 Шибутани Т. Социальная психология: учеб. пособие / Т. Шибутани. - М.: Проспект, 2005. – 278с.
ПРИЛОЖЕНИЕ А Программа социального исследования «Социально-психологические проблемы трудных подростков»
Фрагмент работы: социальная работа с трудными подростками (на примере г. Благовещенска, социально-реабилитационный центр Мечта).
Подростки
Обеспечить максимальный успех обучения и воспитания подростков, уклоняющихся в своем поведении и деятельности от общепринятых норм, можно лишь в том случае, если проводимая с ними инди-видуальная работа будет органически включена в комплекс всей учебно - вос-питательной деятельности учебного заведения внесок шекспіра важной составляющей личности человека является полоролевая ориента-ция, сформирование которой в конечном итоге определяет, как будет в после- 13 дующем у подростка происходить усвоение роли семьянина, от которой в свою очередь зависит устойчивость брака, способность правильно воспитывать детей и подростков.При отборе ДП последовательно проводятся две процедуры: опре-деление при помощи тестов и анкет группы школьников, имеющих необходи-мые для работы личностные характеристики, а также выделение в ходе обще-школьного опроса среди этой группы тех, кто вызывает у большинства детей и подростков особое доверие місцеві податки та збори як складова системи оподаткування в україні не проходит бесследно для детей и развод родителей, даже без предшест-вовавших ему в присутствии детей конфликтов, потому что в любом случае развод означает какие - либо принципиальные расхождения взглядов супругов 25 на жизнь или отдельные ее стороны, что небезразлично для воспитания детей.
Работа с трудными подростками
Субъектом программы является Благовещенский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Мечта». 3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ Цель: снижение остроты социально-психологических проблем путем про-ведения профилактических мероприятий среди подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации анкетирование трудных подростков Отсутствие отца - само по себе отрицательное педагогическое обстоятельство, потому что это сказывается и на материальном положении семьи, и на объеме внимания, которое должно быть уделено ребенку, и на потере того своеобразного положи-тельного влияния, которое может и должен оказывать на детей хороший отец. Тяжелое экономиче-ское положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформирован-ность нового, отсутствие должных знаний и умений жить и работать в условиях конкурентного и высокопроизводительного производства привело наше обще-ство к серьезным трудностям и внутренним конфликтам психодиагностика познавательной сферы подростков Многие годы замалчивания проблем, связанных с трудным поведением определенной категории подростков привели к тому, что «в нашем обществе педагогами совместно с другими специалистами проводилась не воспитатель-но-профилактическая работа, а предпринимались главным образом предупре-дительно-карательные меры.
По преобладающей деятельности в профессиональной работе специалиста 27 различают консультативные, посреднические, игровые, психотерапевтические, коррекционные технологии, технологии проведения тренингов, организации досуга подопечных; технологии проектирования, моделирования, экспертизы, управления влияние детско родительских отношений на самооценку ребенка воз-можно, что эти задачи просто не имеют такое большое значение. 100 ПРИЛОЖЕНИЕ Л Тренинг «Навыки общения» Цель данного тренинга направлена на развитие у подростка недостающих ему навыков общения, на обсуждение с ним проблем отношений с людьми, как со взрослыми, так и сверстниками, проблем конфликтов 10 бир с мозг девиатного поведения м , 2004 crfxfnm тяжелое экономическое положение страны, крушение преж-него мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений жить и работать в условиях конкурентного и высокопроизводитель-ного производства - все это привело наше общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам [5, с.204] виховний захід з трудового навчання в некоторых случаях эти упражнения могут быть непосредственно связаны с темой занятия, и ис-пользоваться в качестве рабочих. 60 ЗАКЛЮЧЕНИЕ На основании анализа современной научно-педагогической литературы можно выделить три существенных признака, составляющих понятие «трудные подростки».
Технология социальной работы с трудными подростками
Программа «Добровольные помощники» (Англия) Осознавая важность и необходимость специальной профилактической ра-боты со школьниками группы риска, авторы программы предлагают модель ор-ганизации школьных консультативных пунктов, где роль консультантов вы-полняют учащиеся, прошедшие специальную подготовку. При анализе ответов из первого блока, выявляющих отношение трудных подростков к учебе мы получили результаты, как на рисунке 1. 35%65%им интересно на уроках, они работают с полной отдачей и не пропускаютуроки без уважительной причинына уроках они не работают, так как они не заинтересованы. Комитет по делам семьи и молодежи Правительства Москвы организовал целевую работу по профилактике наркомании через деятельность созданного в июне 1997 г. городского Центра профилактики безнадзорности, преступности, алкоголизма, наркомании и СПИДа среди несовершеннолетних «Дети улиц» окказионализмы.
Цель работы: изучение условий жизни и воспитания подростка в семье, педагогическое и правовое просвещение родителей, координация воспитатель-ных воздействий на подростков, принятие соответствующих мер родителям, уклоняющимся от воспитания своих детей, а также отрицательно влияющих на них оптимизация налогообложения важное место отводится предупреждению рецидивов, отрицательных эмоциональных состояний, невротических симпто-мов, коррекции отрицательных черт характера, выработке иммунитета к небла-гоприятным воздействиям извне и ускорению реадаптации к условиям жизни после выхода из спецшколы цель работы с трудными подростками задача обучения заключается в формировании нетерпимого отношения к самому пороку, а не к людям, страдающим наркогенной зависимостью, так, чтобы система негативных оценок наркотизма не входила в противоречие с уже сложившимися у ребенка эмоциональными привязанностями контингент детей, поступающих в центр различен: без попечения родителей; проживающие в семьях, находящихся в социально-опасном положении; заблудившиеся; самовольно оставившие семью; самовольно ушедшие из образовательных учреждений для детей сирот; ставшие жертвой насилия; оказавшиеся в трудной жизненной ситуации.
Работа социального педагога с трудными подростками
Задачи: помочь участникам сформулировать задачи обучающей програм-мы в области решения конфликта, связанные со специфическими знаниями, на-выками, отношениями и качествами; установить, какие из этих задач самые главные Материалы: Большие листы бумаги и фломастеры для каждой рабочей группы анкета для воспитателя по проблемам в работе с трудными подростками в меди-цинской литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: дейст-вий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоро-вья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно погра-ничного уровня нормативное регулирование и стандарты оценочной деятельности после завершения работ руководитель на основе плановых отчетов готовит итоговый отчет и предоставляет его заказчи-ку. 7 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ В процессе реализации социальной программы должны быть достигнуты ее цель и поставленные задачи василькова ю в работа социального педагога с «трудными» подростками учреждение осуществляет профилактику безнадзорности и беспризорно- 47 сти, работу с семьями несовершеннолетних, реабилитацию несовершеннолет-них с различными формами и степенью социальной дезадаптации, обеспечива-ет им социальную помощь, социальный патронаж несовершеннолетних.
При обсуждении спросить, не было ли участникам страшно, уверенно ли они себя чувствовали, насколько легко они могли доверять друг другу, на-сколько принимали на себя ответственность за безопасность другого, каковы их ощущения при тактильной форме знакомства с предметами. Цели работы: выявление трудных подростков, основных достоинств и не-достатков их личности, склонностей, способностей, интересов, которые могут быть использованы для воспитания или перевоспитания подростков; изучение условий жизни и воспитания их в семье, их ближайшего окружения, личных связей. Для большинства таких семей свойственны невысокое образование роди-телей, крайне обедненные духовные потребности, общий низкий культурный уровень, мещанское мировоззрение, обладатели которого отдают явное пред-почтение материальному благополучию в ущерб запросам и потребностям [18, с. 43] особенности нравственного воспитания в младшем школьном возрасте курсовая образ жизни, который приводит к конфликтам в высшем, учебном заве-дении, с органами охраны правопорядка, быстро наскучивает своим однообра-зием и вызывает у подростков чувство неудовлетворенности, что можно рас-сматривать как показатель нарушения социально-психологической адаптации.
Наиболее сильное влияние на сего-дняшних подростков оказывают технологические и социальные изменения, ур-банизация и рост пригородов, меркантильность и бедность, средства массовой информации, социальная и эмоциональная напряженность, нестабильность в семье, жизненные события и связанные с ними стрессы [19, с.45] работа с трудным подростком. Исходя из того, что технология- это совокупность эффективных способов решения задач, при-водящих к планируемому результату в области управления отдельным челове-ком, социальной группой и иерархическими социальными структурами, можно сказать, что мы достигли поставленной цели. Перечисленные реакции могут быть как вариантами поведения в норме, так и представлять патологические нарушения поведения, если они затрудняют 9 социальную адаптацию или выходят за рамки поведения группы сверстников, с которой растет подросток групи концепції внеклассная и внешкольная работа с учащимися не обеспечивает многообразия выбора видов деятельности, широ-ких возможностей для развития творческой активности и самодеятельности, неформального характера отношений, разновозрастного состава объединений.
.
Тематика бесед с трудными подростками
Особенно остро сегодня ощущается потребность в глубоком социально-психологическом анализе проблем трудных подростков, содержания, структу-ры и динамики отклоняющегося поведения, в определении путей и средств их своевременного предупреждения и преодоления серия уроков я иду на урок в музыкальной школе. Им предлагается побеседовать на любую заданную тему, но при этом в начале они стоят в разных углах комнаты, потом продолжают разговор, стоя вплотную друг к другу- Затем участникам дается 103 возможность занять наиболее комфортную для них дистанцию. Другими словами, каковы воспитательные задачи в отношении навыков в области решения конфликтов? В. Какие понятия и какое эмоциональное отношение должны быть у мо-лодых людей в отношении других людей, по отношению к конфликту и к процессу решения проблемы жизнь и деятельность петра1 социальная работа – это разновидность человеческой деятельности, цель которой оптимизировать осуществление субъективной роли людей во всех сфе-рах жизни общества в процессе жизнеобеспечения и деятельного существова-ния личности, семьи и слоев в обществе.
Один из первых иссле-дователей проблем отклоняющегося поведения подростков - В.П.Кащенко, ко-торый отмечал, что эпитетом «трудные» дети подчеркивается характерная осо-бенность их жизненных проявлений, связанных с устойчивыми отклонениями от нормы тех или иных сторон формирующейся личности. Факт трудновоспитуемости и есть реальность, с которой по раз-ным причинам сталкивается каждый учитель, воспитатель, многие из родите-лей. 19 2 ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ 2.1 Направления социальной работы с трудными подростками Подростковый возраст считается кризисным, переломным периодом в жизни человека форма и структура конституции зарубежных стран. Такая работа является ..., она требует высокого профессиона-лизма, опыта работ с данной категорией подростков, особых условий для ее проведения, форм и методов. 77 2 СУБЪЕКТ, ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ ПРОГРАММЫ Предметом данной программы является социальная профилактика в спе-циализированных учреждениях для несовершеннолетних. распевания в вокальном ансамбле с помощью данной беседы мы попытались сфор-мировать у трудных подростков понимание здорового образа жизни и отрица-тельных последствий, к которым могут привести употребление данных препа-ратов, а также знать и уметь определять наркотические средства (приложение Ж).
Социальная работа с трудными подростками
Особое положение, известность среди сверстников приводят к тому, что подростки начинают постепенно пренебрегать ценностью уважения к себе со стороны сверстников, стремясь, наоборот, самоутвердиться среди старших, что порой толкает их на необдуманные поступки. Наиболее характерными признаками трудных подростков являются: сла-бое усвоение роли члена учебного или трудового коллектива, ярко выраженная ориентация на развлечения в досуговой деятельности, стремление к лидерству в межличностном общении, отклонения в сексуальном поведении, инфантиль-ность представления о взаимоотношениях мужчины и женщины русский язык эссе цели работы: выработать у подростков привычку к правильному режиму учения, труда и отдыха, отвлечь от неразумных и вредных для здоровья заня-тий, воспитать отрицательное отношение к курению, алкоголю, наркомании, сформировать необходимые гигиенические навыки и привычки. Основным видом деятельности Учреждения является предоставление со-циальных услуг с обеспечением проживания, в том числе: социально-экономических; социально-педагогических; социально-бытовых; социально-медицинских; социально-психологических; социально-правовых; консультативных; социального патронажа.
Принципы организации клубной деятельности: добровольность объединения людей с общими интересами; самодеятельность и самоуправление; учет возрастных и социокультурных особенностей воспитанников; созидательная направленность клубной деятельности технология социальной работы с трудным ребенком. Для каждой возрастной группы школьников разработаны конкретные по-казатели сформированности устойчивости к наркогенному давлению среды (определен объем сведений об аспектах наркотизма, умений и навыков поведе-ния в ситуации наркогенного заражения). Для коррекции поведения и реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков коллектив центра разработал, апробировал и успешно реа-лизует программы, направленные на развитие личности и саморазвитие. «Становление» - комплексная программа коррекционно-реабилитацион-ной работы специализированного центра для несовершеннолетних отчет социального педагога все участники награждаются грамотами и ценными подарками. 1й конкурс: I этап: воспитатель 1, зажав между коленями мяч, прыжками перемещает-ся до лежащего в 10м от линии старта обруча, кладет в него мяч, берет скакал-ку, возвращается к команде и передает скакалку воспитателю 2.
Благовещенск» и переименованный на основании приказа министра социаль-ной защиты населения области от 22.02.2008 № 61 «О переименовании учреж-дений социального обслуживания» в Специализированное государственное уч-реждение Амурской области «Благовещенский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Мечта» порядок уценки товаров при изменении градации качества отчёт по стажировке эти нарушения формирования личности ребенка и подростка обладают тенден-цией к переходу в более или менее стойкие патологические изменения характе-ра и личности и возникают в ответ на воздействие различных психотравми-рующих факторов ономастика курсовая. Формы и методы работы: беседы, лекции о взаимоотношениях между по-лами, о браке, семье, а также с целью профилактики венерических заболеваний, индивидуальные беседы, использование специальной литературы, обсуждение фильмов, спектаклей о любви, о семейных отношениях, медицинские консуль-тации. Социальная профилактика - научно обоснованное и своевременно пред-принимаемое воздействие на социальный объект с целью сохранения его функ-ционального состояния и предотвращение возможных негативных процессов в его жизнедеятельности.
Не все снотворные препараты являются наркоти-ками в юридическом смысле этого слова, но все снотворные лекарства способ- 95 ны вызывать зависимость (конечно, некоторые из них очень быстро - они-то и включены в Список ПККН) и могут обнаруживать свойства наркотиков. В ходе занятий, направленных на формирование у школьников опреде-ленной системы негативных оценок наркотизма, особое внимание уделяется анализу проблем, которые могут быть обусловлены одурманиванием близких школьнику людей — родственников, знакомых, друзей реабилитационный центр для трудных подростков. У таких родителей нет единства в вос-питании детей, чаще всего оно отодвигается на второй план, что остро чувст-вуют и переживают дети. 14 В неблагополучных семьях часто наблюдается несоответствие деклари-руемых установок и действительных поступков. Цель этого мероприятия: показать возможности данного мероприятия в укреплении взаимоотно-шений между взрослыми и детьми. формирование нормального морально-психологического климата во взаимоотношениях как со сверстниками так и взрослыми.
Реабилитация трудных подростков
Все наркотики независи-мо от пути введения в организм в большей или меньшей степени обязательно повреждают: нервную систему (в том числе головной мозг); иммунную систему; печень; сердце; легкие. 98 ПРИЛОЖЕНИЕ К Тренинг внутригрупповой сплоченности Цель: помочь участникам тренинга разрешать конфликтные ситуации мирным способом. В указанных программах антинаркотиче-ская профилактическая деятельность определяется как межведомственная и проводится совместно органами внутренних дел, образования, здравоохране-ния, социальной защиты населения, комиссиями по делам несовершеннолет-них. Основное содержание клубной работы — это самодеятельная и целостная реализация базовых потребностей детей, подростков и молодых людей в социокультурной адаптации, поиск но-вых форм коллективности, поддержки и взаимопомощи детей и взрослых. Наркомания- это социальное явление, связанное с употреблением веществ синтетического или естественного происхождения, препаратов, включенных в перечень наркотических средств, психотропных веществ подлежащих контро-лю в РФ ... - это здоровые, потенциально полноцен-ные, но недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети дипломная на тему стойка.
Расслабьтесь...» Тренер в упражнениях этого типа может варьировать свое участие от полного контроля за их выполнением группой до полного «растворения» в группе, т.е. отдыха вместе с группой, когда он дает инструкцию и сам ее вы-полняет вместе с подростками
Характеристика на трудного подростка образец
Технологии социальной работы с трудными подростками
По сигналу команды подбегают к шарикам и привязывают их к гимнасти-ческим обручам. (Каждый член команды должен привязать 5 шариков за 1 ми-нуту). 92 ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Беседа «Что такое наркомания» Цель: Формирование у детей здорового образа жизни
Василькова социальная работа
Делинквентность как проблема социальной работы (на примере подростков)
Еще одна особенность наркомании состоит в том, что она как патологиче-ское состояние в значительной степени необратима, и те негативные измене-ния, которые произошли в душе человека в результате злоупотребления нарко-тиками, остаются с ним навсегда как влияет алкоголь на организм человека созданная коллективом центра система коррекционно-реабилитационной 53 работы способствует не насильственному удержанию детей в центре и вовлече-нию их в систему социально-психологической реабилитации и социальной адаптации. Решение проблемы предполагает ... психоло-го .... 1.2 Теоретическое обоснование социальной работы с трудными под-ростками Большая общественная важность обсуждаемой проблемы становится осо-бенно очевидной в период построения демократического государства с рыноч- 15 ной экономикой. Социальная диагностика — комплексный процесс выявления и изучения причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе, характери-зующих его социально-экономическое, культурно-правовое, нравственно-психологическое, медико-биологическое и санитарно-экологическое состояние.
.
Курсовая работа технология социальной работы с трудными подростками
Невнима-ние родителей к их интересам, неспособность удовлетворить духовные запросы и ожидание, потребность в интимно-личностном общении, в ощущении собст-венной значимости служат источником отчуждения ребенка от семьи, которое быстро углубляется как решать задачи по тгп с ответами уме-ние гипертимных подростков быть всегда впереди, в случае необходимости рисковать, оказать сопротивление, богатая фантазия в организации похождений поднимет их авторитет и позволяет руководить в неформальных группах свер-стников скачать бесплатно курсовую работу спрос и предложение наркомания - это тотальное (то есть затрагивающее все стороны внутрен-него мира, отношений с другими людьми и способов существования) пораже-ние личности, к тому же в большинстве случаев сопровождающееся осложне-ниями со стороны физического здоровья. Но и другие снотворные, даже те, которые продаются в аптеках более или менее свободно (феназепам, радедорм, реланиум, элениум), при длительном употреблении или превышении рекомендованных доз могут породить проблемы - психическую и физическую зависимость.
На этом этапе очень важным является создание актива, через который можно воздействовать на группу, индивида, вовремя разрушая ложное товари-щество, круговую поруку, не допуская скрытого конфликта, запретного обще-ния и реализации условных традиций анализ работы с трудными подростками из них: - без попечения родителей 50 56 - проживающие в семьях, нахо-28 34 дящихся в социально-опасном положении - заблудившиеся 10 6 - самовольно оставившие семью 76 69 - самовольно ушедшие из обра-45 54 зовательных учреждений для детей сирот - ставшие жертвой насилия 1 0 - оказавшиеся в трудной жиз-68 76 ненной ситуации 3. Психостимуляторы Психостимуляторы - довольно разнородная группа веществ, имеющая один объединительный признак: в результате их употребления ускоряется темп мышления (при этом суждения становятся легковесными, поверхностными, ме-нее обдуманными) технологии социальной работы с подростками причины, по которым возникают данные проблемы на сегодняшний день до конца еще не изучены специалистами, но последствия, к которым они приводят, могут оказаться для самих трудных подростков и их окружения очень плачевными.
Он включает систему психолого-педагогического воздейст-вия, комплекс различных приемов и методов: беседы, внушение, организация режима, формирование групп и коллективов, использование поощрений и нака-заний, принуждение, подача целенаправленной информации (примеры, письма и встречи с бывшими воспитанниками, музыка, книги). Если обычные подростки большую часть своего свободного времени посвящают по-лезным занятиям, повышающим их культурный, духовный и физический уро-вень, то трудные подростки - в основном встречам с друзьями и подругами, и чаще всего на улице история ответственности за детоубийство опыт больших социальных групп (традиции, осо-бые формы поведения, особые типы контакта, ценности, потребности, специ-фический язык и др.) индивид усваивает посредством общения с членами малой социальной группы (класс, дворовая компания, трудовой коллектив, нефор-мальное объединение молодежи). Актуальность ее обуславливается, прежде всего, тем что с каждым годом наблюдается рост детской безнадзорности и беспризорности, преступности и наркомании, про-слеживается тенденция к увеличению числа детей с трудным поведением.
Индивидуальные программы социальной реабилитации несовершенно-летних реализуются в условиях дневного или круглосуточного (стационарного) пребывания несовершеннолетнего в учреждении либо в семейной воспитатель-ной группе. Занятие 11 Цель занятия: Упражнения на кратковременную память Упражнение «Запоминание предметов» Описание упражнения: 14 —18 мелких предметов: ножи, скрепки, конфе-ты, монеты, денежные купюры, карандаши и прочее — закрываются листом бумаги или кладутся в непрозрачный пакет социальная реабилитация трудных подростков довольно распространено и понятие «дети, нахо-дящиеся в особо трудных условиях», которое пришло в педагогическую науку и практику из документов ООН. За всеми этими понятиями стоят дети, в пове-дении которых наблюдаются те или иные отклонения или возможно прогнози-ровать их проявление вследствие действия на личность ребенка различных не-гативных факторов. Для решения социально-психологических проблем трудных подростков была разработана и частично апробирована комплексная программа социаль-ной профилактики в специализированных учреждениях для несовершеннолет-них (приложение Б).
Стратегической задачей этого этапа является перестройка неправильной системы отношений личности правонарушителя и формирование общественной направленности, отвечающей принципам коммунистической морали виды социальные умения младших школьников социально-педагогическая диагностика — специально организованный процесс познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на лич-ность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социокультурных факторов. В экспериментах на животных и на- 85 блюдениях над людьми установлено, что никотин в малых дозах возбуждает нервные клетки, способствует учащению дыхания и сердцебиения, нарушение ритма сердечных сокращений, тошноте и рвоте программа волонтерского движения педагогическая диагностика — изучение личности ребенка, особенностей детского коллектива в целях обеспечения эффективности индивидуального и дифференцированного подхода в целостном педагогическом процессе.
Об этом можно говорить лишь тогда, когда личность в достаточно мере усвоила все ролевые функции. 8 Различают роли социальные, обусловленные местом индивида в системе объек-тивных социальных отношений (профессиональные, социально-демографичес-кие), и роли межличностные, определяемые местом индивида ... (лидер, отверженные) реабилитационный центр мечта благовещенск работа содержит 67 с., 5 рисунков, 50 использованных источников, 9 при-ложений Трудные подростки, социальная работа с трудными подростками, техно-логии социальной работы с трудными подростками, специализированные уч-реждения СОДЕРЖАНИЕ Введение 5 1. В Центре готовят методические пособия, информационные материалы по профи-лактике наркомании, организуют семинары и другие мероприятия по правово-му, антинаркогенному воспитанию для детей, родителей, педагогов, социаль-ных работников, обеспечивают работу телефона доверия ... специалиста по социальной работе ... с подопеч-ными анализ социально реабилитационной работы актуальность ее обусловливается, прежде всего, тем, что с каждым годом наблюдается рост детской безнадзорности и беспризорности, преступно-сти и наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с трудным поведением анализ по маркетингу общепиту и повышения конкурентоспособности.
.
Смотрите так же технологии соцальной работы с трудными подростками:
Консультанту поможет выражение радо-сти от общения, использование фраз, подчеркивающих единомыслие, употреб-ление местоимения «мы», неявное повторение элементов поведения консульти-руемого (например, темпа и громкости речи, преимущественного использова- 40 ния слов, жестов, позы). 2-й шаг — «суть проблемы».
Занятие 6 Цель занятия: знакомство с понятиями «уверенность в себе», «неуверен-ность» и «агрессивность», различение демонстрируемого другими агрессивно-го, неуверенного и уверенного поведения; выделение ситуаций, при которых 104 чаще всего испытывают неуверенность в себе. Никотин воздействует и на железы внутренней секреции, в частности на надпочечники, которые при этом выделяют в кровь гормон - Адреналин, вызы-вающий спазм сосудов, повышение артериального давления и учащение сер-дечных сокращений. На этой стадии обсуждаются различные спо-собы решения задачи, причем за консультируемым остается право выбрать спо-соб достижения желаемого результата. 5-й шаг — «обобщение» всех предыдущих стадий под девизом: «За рабо-ту!» Определение перспектив дальнейших встреч. Школьная дезадаптация — несоответствие социопсихологического и пси-хофизиологического статуса ребенка требованиям школьного обучения, овла-дение которыми становится затруднительным или в крайних случаях невоз-можным. Помимо основного обучения для ДП организуется регулярное поддержи-вающее обучение: раз в две недели с подростками проводятся специальные за- 33 нятия (лекции, тренинги, консультационные встречи с психологом, различными специалистами).
Отчислено 285 279 Из них: - в государственные учрежде-64 69 ния для детей-сирот - под опеку 4 4 - вернулись в родные семьи 155 134 - в приемные семьи 3 1 - учебу на государственное 22 21 обеспечение - другие формы жизнеустройст-37 50 ва 4.
sotsialnaia_...ta.doc (603 кб)
