Социально-педагогическая работа с одаренными подростками в общеобразовательной школе (Дипломная работа по предмету социальная педагогика)

Работа с одаренными детьми в школе

Когда проблемы одаренного ребенка локализуются преимущественно в сфере обучения, это может проявляться в низкой учебной мотивации, демонстративном или тревожном игнорировании различных заданий педагога, отсутствии простейших знаний по определенным предметам в сочетании с блестящими успехами по другим ценностно смысловой сферы старшеклассника общая психология на данном этапе основной целью было изучение и анализ отечественной и зарубежной философской и психолого-педагогической литературы, определение методологической и теоретической основы исследования, основных противоречий, проблемы, объекта и предмета исследования, определение исходной позиции исследования.Его обучение по обычной программе, не создающее ему интеллектуальных проблем, ситуаций преодоления материала и концентрации своих возможностей, может привести к тому, что у него не формируются определенные навыки организации учебной деятельности, не вырабатывается эффективный учебный стиль инфляция: сущность, причины, виды, механизмы,противодействия,экономические и социальные последствия проблемой определения понятия «одаренность ... определяет одаренность как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Социальный педагог в школе

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены исходными методологическими положениями, применением комплекса методов, 7 адекватных природе исследуемого объекта, репрезентативностью эмпирических материалов, подтверждением гипотезы исследования, его результатами диплом социально педагогическая поддержка одаренных детей Достаточно часто в школьной практике можно встретить и противоположную социально-психологическую реакцию одаренного ребенка на ситуацию подавления его естественных проявлений и потребностей: уход в себя, в мир своих фантазий и грез, апатичность, вялость, не заинтересованность в контактах. Созданная эмоционально-положительная обстановка в классе способствовала инициированию подростком потребности в самовыражении, так как эмоциональные переживания подростка в целом определяют отношения его к деятельности и участвуют в организации его деятельности проблема девиантного поведения в подростковом возрасте и его профилактика Для нашего исследования представляет интерес динамика изменений по различным показателям творческих проявлений в вербальной и других формах, что позволяет отразить индивидуальность развития каждого подростка с учетом его интересов в различных видах досуга.

При этом поддержка семьи и принятие ребенка и его устремлений родителями в наибольшей степени влияют на уровень его общей самооценки, а школьные успехи и некоторые факторы, связанные с учителями (например, когнитивно - эмоциональное принятие учителем подростка), значимы лишь для самооценки способностей [13] диплом младших школьников с сдвг если же со стороны учителей - предметников есть показания для перевода ребенка в старший класс, социальный педагог должен обратить внимание на следующие моменты: - достаточно ли ребенок физически развит, чтобы вместе со старшими детьми принимать участие в их играх и занятиях актуальные проблемы обучения одаренных детей в современной школе по мнению И. Кона, психологическая периодизация жизненного пути должна отражать те социальные и нормативно-ценностные характеристики, которые предстоит усвоить индивиду, достигшему 19 того или иного возраста, с тем, чтобы своевременно и успешно перейти в сле-дующую фазу жизни и возрастную категорию [4] сущность аудита протест ребенка против сложившейся практики отношения к нему сверстников и взрослых, неудовлетворенность отношениями, длительное подавление его важных потребностей - в активности, демонстрации своих возможностей, лидировании и др. - могут принимать в поведении формы демонстративной асоциальности, защитной агрессии.

Социальный педагог и одаренный ребенок реферат

В этот период происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, возникают новообразования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. Сфера креативности выражена такими показателями, как дивергентное мышление; способность рисковать; гибкость в мышлении и действии; быстрота мышления; способность высказывать оригинальные идеи; богатое воображение; восприятие 13 неоднозначных вещей; высокие эстетические ценности; развитая интуиция. Развитие самоотношения и интереса к собственному «Я» у подростков вытекает непосредственно из процессов полового созревания, физического развития, которое является одновременно социальными символам, знаками взросления и возмужания, на которые обращают внимание и за которыми пристально следят другие, взрослые и сверстники трудовые ресурсы.

Дифференцированный анализ кардинально нового психического состояния современного подростка, опреде-ляемого потребностью в самоутверждении и самореализации, позволил авторам установить и содержательно охарактеризовать психологически разные уровни, своего рода три стадии процесса развития подростка [8, с.116-123] взаимоотношения учителя и учеников в школе в 47 году выводы по II главе: При проведении эмпирического исследования были использованы разные методы диагностики, что позволило рассмотреть изучаемую проблему с разных позиций: вербальных коммуникаций, практических действий ребенка (проективная методика), а также взгляд со стороны (стороннее наблюдение) 2 социально педагогическая работа с одаренными детьми высокая самооценка успехов в учебе по сравнению с одноклассниками или излишние похвалы со стороны учителей и родителей могут привести одаренного ребенка и подростка к высокомерию, зазнайству, презрению к окружающим, нетерпимости к чужим мнениям, капризности, вспыльчивости таким образом, теоретическая и практическая сторона изучаемой проблемы показывает на необходимость и возможность работы с творчески одаренными подростками со стороны, как социальных педагогов, так и их родителей. 56 Список использованной литературы 1.

Работа социального педагога с одаренными детьми

В первом случае мы говорим о благополучной одаренности, во втором - как о проблеме. «Благополучный» одаренный школьник предстает социальному педагогу следующим образом: он знает на доступном его возрасту уровне о своих 27 особенностях, принимает их в себе, опирается на них в процессе своего развития и самореализации диплом развитие одаренности подростков такая чувствительность достигается необыкновенной оснасткой человеческого тела: рецептором, воспринимающим энергию и информацию как извне, так и из самого тела; кондуктором - проводником воспринятого; участком мозга, где осуществляется (или не осуществляется - просто сохраняется) превращение их в факт сознания психическое и нравственное здоровье действительно, массовая школа часто тормозит познавательное развитие и самого «обычного» ребенка, в случае же с ребенком очень способным, это «притормаживание», вступая в конфликт с потребностью 30 школьника в саморазвитии, может приводить к серьезным разрушительным для ребенка последствиям диссертация социально педагогическое сопровождение социально одаренных детей у подростков развиваются способности к изобретательской и конструктивной деятельности, нахождению новых стратегий решения и поведения установлению необычных ассоциативных связей, выдвижению нестандартных идей наряду с их неординарными способностями.

Таким образом, проведенное исследование показало, что использование предложенной программы на тесное сопровождение творчески одаренных подростков и развитие их творческих способностей, опирающейся на эмоциональное благополучие, освоение подростком субъектной позиции приводит к увеличению творческого потенциала и развитие коммуникативных навыков. Подводя итог выделенным качествам и особенностям одаренного ребенка, следует подчеркнуть, что одаренные дети по решению Всемирной организации здравоохранения входят в «группу риска» наряду с умственно отсталыми, малолетними правонарушителями, детьми из девиантных семей. Увлеченность может 17 нередко приводить к односторонности в учебной деятельности, когда совершенно забрасываются некоторые школьные предметы, к переоценке своих возможностей на данном уровне психического развития, к перегрузке и, следовательно, к переутомлению независимое сестринское вмешательство при почечной недостаточности у подростков развиваются способности к изобретательской и конструктивной деятельности, нахождению новых стратегий решения и поведения, установлению необычных ассоциативных связей, выдвижению нестандартных идей наряду с их неординарными способностями.

ПостроенОсновн-ческие ощущения Рекомендации: ассоциативное ие ой этюды, пространсвосприятие руки как снежинки заданного задания в тва, должно направлять детей к образа группах коммуникощущению легкости кистевого при ация движения, к плавности жеста. помощи участникоХод: 1. «Снег кружится» социально педагогическая работа с одаренными. Анализ подросткового возраста, на основании анализа научной литературы показал следующие особенности, свойственные детям подросткового возраста, которые могут оказать негативное влияние на формирование личности, осложнить процесс воспитания и социализации. Бессознательное желание избавиться от прежних идентификаций делает его активным в рефлексии, а также активизирует чувство своей особенности, непохожести на других, что вызывает весьма характерное для ранней юности чувство одиночества или страх одиночества [31] наркоз открытие основные концепции одаренности важны не только для выявления дидактических аспектов проблемы обучения одаренных детей, но и как основания 35 для построения педагогической системы, ориентированной на развитие человеческого потенциала в целом. 3.

Социальная работа с одаренными детьми

Эта поддержка особенно важна, потому что подросток вступает в фазу интенсивного формирования Я-концепции, нередко сопровождающуюся про-тиворечивыми переживаниями, полярными оценками, острым чувством непол-ноценности, неумением адекватно и конструктивно реагировать на неудачи финансы это. В этих условиях именно семья способна обеспечить базисное чувство безопасности, являясь источником постоянной оптимистической поддержки, вселяющей в подростка уверенность в своих силах, источником спокойной, взвешенной оценки качеств подростка, способствовать снижению чувства тревоги, возникающего у подростка в новых или стрессовых ситуациях. Причины школьной неуспешности одаренных детей справедливо связываются с той устойчивой фрустрацией, которая формируется педагогической средой общеобразовательной школы на пути реализации их познавательных потребностей и возможностей бжд подготовка к экзамену однако немало случаев, когда одаренные дети и подростки встречаются с затруднениями в общении и сами становятся трудными для других: Одаренные дети часто сталкиваются с недоброжелательством и даже преследованиями со стороны одноклассников.

Несмотря на то, что определение четких границ подросткового возраста был и остается не решенным до конца вопросом, данное исследование, с учетом приведенных в нем оснований, отнесено к детям подросткового возраста, определенного границами от 11 до 17 лет. Если он всегда занимает в классе роль младшего и соответственно ведет себя, то старшие дети, скорее всего, исключат его из совместной деятельности, это его огорчит; 29 - достаточно ли он социально зрел, чтобы проводить в школе весь день в обществе старших детей междугородные перевозки грузов организация схема. Им необходимо особое воспитание, специальные индивидуальные учебные программы, специально подготовленные учителя, специальные школы [30 ... В последние годы в психолого-педагогической литературе обсуждается вопрос о том, можно ли отнести одаренных детей и подростков к трудным. план воспитательной работы в 7 классе вместе с тем, как выявили ученые, возрастающее стремление подростков к самостоятельности не сводится просто к желанию добиться от взрослых оп-ределенных прав, а основывается на понимании ими важности выполнения конкретных социально одобряемых дел.

Социально педагогическая деятельность с одаренными детьми

Итак, детская одаренность будет укрепляться и развиваться успешно, обретать качественно новые состояния, если в педагогическом процессе будет сделан акцент на обеспечении условий для благополучного перехода через 14 описанные кризисы. (Кризис, как естественная, закономерная, всеобщая форма смены одного стабильного состояния другим). Проведенное исследование показало, что использование предложенной программы опирающейся на эмоциональное благополучие, освоение подростком субъектной позиции приводит к увеличению и поддержанию творческого потенциала одаренных детей дерево причин построение необходимо отметить, что формирование самоотношения подростка опре-деляется не столько реальной родительской оценкой и отношением, сколько тем, как подросток субъективно отражает и переживает родительское отношение и свое место в семье, т. е. ожидаемой оценкой. Подростковый период считается наиболее противоречивым и дисгармо-ничным по сравнению с другими возрастными фазами личности, вследствие этого многие исследователи определяют его как кризисный этап в становлении личности человека.

Упраж-Развитие Материал: лист бумаги, карандаши, Умение нение умения магнитофон, кассета. соотносит«Нарисусоздания Ход: подросткам предлагают ь звуки и й различных передать свои впечатления от изобража музыку». образов в прослушанного произведения каким -емые соответств– либо рисунком формы социально педагогической работы. На третьем уровне-стадии, «утверждающе - действенном», у 14-15-летнего подростка развивается готовность к функционированию во взрослом мире, что порождает стремление применить свои возможности, проявить себя, которое ведет к осознанию своей социальной приобщенности, обостряя потребность в самоопределении, самореализации. Школьное развитие человека как личности и как субъекта деятельности обязательно предполагает формирование личности учащихся как высокоразвитой и открытой системы, способной к саморазвитию саморегуляции и самоопределению скачать отчёт по практике специальная психология в доу в итоге предлагается подсчитать число правильных и неправильных ответов в процентном отношении к общему числу выбранных ответов (стимульный материал и обработка методики см. прил.4.). 40 Таким образом, констатирующий этап экспериментальной работы состоял из 2х опросников (на основе наблюдения) и двух методик в вербальной и словесной формах.

Учителя могут вскоре забыть его истинный возраст и неадекватными требованиями усилят это его негативное переживание; - обладает ли он достаточными умственными способностями, чтобы на равных заниматься и играть со старшими детьми производственная социально психологическая практика отчёт так освоение подростком своей субъектной позиции в процессе творчества в досуговой деятельности происходит посредством развития инициативности, стимулированием в нем способности быть субъектом собственной деятельности показатели эффективности работы подвижного состава. В данном случае важно формирование у одаренного человека ценностного отношения к себе и своему таланту, понимание его социального и личностного ценностного смысла. 28 - Обучение социально-педагогическим навыкам и умениям установления и поддержания отношений с окружающими, понимания своих чувств и переживаний в общении, конструктивного решения конфликтов. Поэтому, строго говоря, анатомо-физиологической основой способностей человека являются не просто задатки, а развитие задатков, то есть не просто природные особенности его организма (безусловные рефлексы), но и то, что приобретено им в процессе жизни - системы условных рефлексов [5].

Развитие самоотношения в подростковом возрасте настолько ярко и наглядно, что его характеристика и оценка значения для формирования личности в эти периоды практически едина у исследователей разных школ и направлений. Обычно в таких случаях Вы: а) Говорите этому человеку, чтобы он дал Вам эту вещь. б) Воздерживаетесь от всяких просьб. в) Отбираете эту вещь. г) Говорите этому человеку, что Вы хотели бы пользоваться данным предметом, и затем просите его у него. д) Рассуждаете об этом предмете, но не просите его для пользования. 17 социально педагогическая работа с одаренными подростками. Затем на данном этапе были сформированы две группы подростков – экспериментальная, состоявшая из подростов (10 человек), набравших наиболее высокие баллы по методикам и контрольная (10 человек), состоявшая из подростков набравших средние баллы по методикам. Одних родителей раздражает повышенная познавательная активность одаренного ребенка, его стремление все разбирать и исследовать, завадать много разнообразных вопросов, порой увлекаться одними учебными предметами в ущерб другим.

Социально педагогическая работа в школе

Мы видим, что у одаренных детей четко проецируются вовне (и проявляются в деятельности) возможности быстро и конкретно реализовать свои знания, умения и навыки и использовать их при решении новых задач и возникновении новых проблем. При организации и выборе методов ... социальному педагогу следует помнить, что кроме него на ребенка влияют: природа; семья, школа, среда; собственная деятельность; средства массовой 32 информации; литература, искусство; образ жизни ближайшего окружения, собственные планы, положение в коллективе. Первый уровень условно названный «локально-капризный», характеризуется тем, что стремление 10 – 11-летнего ребенка к самостоятельности проявляется в потребности признания со стороны взрослых его возможностей и значения через решение, как правило, частных задач. А по действующим в этом мире социально-психологическим закономерностям переживание этой отличности самим ребенком и его окружением может перерасти в отдельность, отчужденность и породить серьезные личностные конфликты игра как средство социализации дошкольников.

1. Особенности эмоциональной сферы одаренного ребенка могут проявляться в реалистической «Я» - концепции; эмпатическом отношении к людям и уважении к другим; склонности к самоанализу и терпимом отношении к критике; настойчивости в выполнении задания; независимости в мышлении и поведении; чувстве юмора; уверенности в своих силах и способностях; внутренней мотивации
2. Социально педагогическая работа с одаренными детьми
3. Одаренные подростки
4. отчет по квалификационной практике в гостинице
5. Особенности работы социального педагога в общеобразовательной школе
6. Работа с одарёнными подростками
7. Диплом социально педагогическая работа в школе практические рекомендации
8. Дипломная работа социально педагогическое сопровождение одарённых детей в школе
9. принципы воспитания в педагогике
10. Шайдурова Н.В. Педагогические аспекты теории и практики управления эстетическим воспитанием детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. пед. факультета по курсу «Теория и методика развития детского изобразительного творчества. - Барнаул.: Изд – во БГПУ, 2004. – 245 с. 58
11. Дипломная работа социализация одаренных
12. Индивидуальная работа с одаренными подростками
13. создание новых товаров

Третьи, напротив, чрезвычайно балуют школьника, освобождая его от всяких обязанностей по дому, захваливая и превознося на незаслуженную высоту. К. Тэ-кэкс рекомендует родителям помнить, что у одаренных детей больше сходства, чем различия с окружающими людьми финансовый результат таблица 2 Результаты исследования уровня развития творческого воображения (методика «Креатос») 48 Группа Уровни креативности высокий средний низкий 20 чел 80% 20% 0% Данные, представленные в таблице 2, показывают на то, что присутствуют показатели высокого и среднего значения, а вот низкий уровень развития креативности обнаружен не был. При возникновении трудностей в установлении значимых социальных контактов снижается и самопринятие подростков. Результаты исследования демонстрируют, что развитие самопринятия «обычных» и «одаренных» детей протекает без принципиальных различий. На основании анализа научной литературы определены следующие осо-бенности, свойственные детям подросткового возраста, которые могут оказать негативное влияние на формирование личности, осложнить процесс воспитания и социализации.

Специфика оказания социально педагогической помощи одаренным детям

Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в 25 результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13 - 14 лет) электроная книга экономика отрасли лекции подросток нуждается в умеренном контроле его действий и умеренной опеке с тенденцией к развитию самостоятельности и умения принимать ответственность за свою собственную жизнь ... С одаренностью ребенка в школе социальный педагог обычно встречается в двух ситуациях: «благополучная» одаренность и одаренность как проблема ребенка и (или) окружающих его людей маршруты перевозки грузов маятниковый если педагог высоко ценит личную инициативу и творчество учащихся, говорит о наличии и необходимости развития способностей каждого, то это заметно активизирует класс и изменяет к лучшему положение одаренного ученика. Рассматриваются под углом зрения совокупности и последовательности действий (умственных и психомоторных), благодаря которым получается более или менее точное отражение предметов и явлений, привлеченных к процессу деятельности .

Прежде всего, он требует от социального педагога и администрации хороших знаний в области психологии одаренных и их обучение, требует постоянного сотрудничества с психологами, другими учителями, с родителями одаренных детей банка педагогической информации по работе с одаренными детьми динамика проявления творческого потенциала у детей до программы На следующем этапе были проведены методики «Тест-опросник 49 коммуникативных умений для подростков и старшеклассников» и Методика субъективного шкалирования «САН». Итоги проведения эксперимента указывают на неоднородность проведения работы с одаренными детьми в классе, а также зависимость проявления творческих способностей от формы и характера деятельности подростка социально педагогическая работа с одарёнными детьми иллюстрацией может послужить такой простой пример: у человека существуют мышцы, которые могут шевелить ушами, но реально делать это умеет один из тысячи, у всех остальных этот задаток - потенциальная нереализованная способность.

Последнее обстоятельство позволяет существенно расширить сферу используемых диагностических методик и учесть такие дополнительные моменты, как: особенности взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми; наличие (или отсутствие) различных форм диссинхронии (неравномерности) в развитии одаренного ребенка; особенности развития эмоциональной сферы ребенка и др. Специфическим новообразованием подросткового возраста является спо-собность к рефлексии родительского мнения и последующей отстройке от него, к выработке собственной позиции по отношению к родительской оценке кольцевой маршрут перевозка грузов реферат проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию, содействовать решению проблемы (уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение). Незнание индивидуальных особенностей развития подростка, его творческих способностей вызывает трудности при обеспечении построении развивающей среды, удовлетворяющей потребностям с учетом его индивидуальности.

Под депрессией понимают сильную тоску, которая сопровождается чувством отчаяния и кризисом духа. «Зеленая тоска» проявляется в том, что все окружение становится неинтересным, человек испытывает подавленность и скуку, резко снижается воля. Он позволяет сфокусировать внимание 37 на тех элементах, которые связаны с творческим самовыражением, а также выявить индивидуальные особенности и способности ребенка к выдвижению оригинальных идей (описание см труднощі соціалізації обдарованих дітей у школі глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования), индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических (условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено. На основе одних и тех же задатков могут развиваться неодинаковые способности, в зависимости опять-таки от характера и требований деятельности, которой занимается человек, а также от условий жизни и особенно воспитания.

В связи с необходимостью каждого завоевать свое место в жизни и возникающей на этой основе конкуренцией многие с опаской и завистью относятся к активному и успешнее их продвигающемуся человеку скачать отчёт по практике основные экономические показатели торгового предприятия самой популярной среди современных зарубежных концепций одаренности является концепция одаренности, разработанная одним из известных американских специалистов в области обучения одаренных детей Дж. ОК - это объективный, состоящий из восьми пунктов контрольный список характеристик творческого мышления и поведения, разработанный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению маркетинговые исследования сферы туруслуг одну из серьезных причин таких социально-педагогических проявлений мы уже обозначили: это длительная депривация (подавление, неудовлетворение) со стороны ближайшего социального окружения школьника его важных потребностей.

В таблице 4 мы видим позитивные значимые изменения большинства исследуемых показателей, что отражено в переходе от уровня к уровню по возрастанию в сравнении констатирующего и контрольного этапов социально педагогическая работа с одарёнными самочувствие - отражает физиологическое состояние организма; активность - 39 характеризует актуальный потенциал жизнедеятельности; настроение - отражает на эмоциональном уровне благополучие внешних и внутренних условий. Таблица 1 Результаты исследования уровня креативности (Опросник креативности Джонсона) Группа Уровни креативности оч.высокий высокий норма низкий оч.низкий 20 чел 30% 45% 10% 10% 5% Из представленной выше таблицы видно широкое распределение процентных соотношений от очень высокого уровня развития креативности до очень низкого ее проявления с преобладанием высокого воспитательная работа с одаренными подростками созревание когнитивных и эмоциональных функций может вести к тому, что молодые люди используют свои новые способности в форме критики, со-мнений и противодействия ценностям, установкам и образу действий взрослых свот анализ на примере магазина.

Смотрите так же социально педагогическая поддержка одаренных детей:

1. проектирование зона то 2
2. шпаргалки картинки
3. проблемы денежного кредитной политики в россии в 2011 году
4. трудновоспитуемость
5. структурная деформация семьи
6. методы нравственного воспитания
7. создание и реформирование сената 18в
8. особенности развития транспорта до второй мировой войны
9. типы экономических систем
10. скачать курсовую работу на тему электронные базы данных в психологии
11. диплом кривошипный пресс
12. відмінності трудового договору і контракту
13. художественная обработка металла школа
14. информационные технологии обучения персонала
15. дипломная работа на тему торговый комплекс
16. эпоха петра 1
17. экономические субъекты
18. книга учета доходов и расходов
19. система оплаты труда
20. сущность и функции денег