Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи в школе (Дипломная работа по предмету социальная педагогика)

Социально педагогическое сопровождение

Иными словами речь идет об информационно - воспитательном сопровождении социальной поддержки семьи — это частный случай социальной работы с семьями, обусловленный информационной недостаточностью и ограниченностью воспитательных возможностей семьи на стартовом этапе разрешения жизненно трудной для нее ситуации программа исследования влияние взаимоотношений в семье на девиантное поведение подростка в целом, анализ научной литературы отечественных и зарубежных авторов по представленной проблеме позволил выделить ряд положений, которые явились методологической основой при проектировании модели маршрута сопровождения подростка из многодетной семьи в опытно-экспериментальной части исследования. 57 ГЛАВА 2.На рисунке 13 шкал соответствующих уровню личностного развития подростков, уровень выраженности показан в процентном отношении от максимального балла по данной шкале (приложение 4). 82 Во всех случаях наблюдается положительная динамика повышения уровня самоактуализации после реализации маршрутов сопровождения инфляция сущность виды причины последствия установлено, что, несмотря на стремление подростка к независимости и отрыву от семьи, семья продолжает играть очень большое значение в его жизни характер отношений с родителями и другими членами семьи, является детерминирующим в отношении взаимодействия подростка со значимыми другими, влияет на его самооценку.

Социальное сопровождение семьи

Гуманистическое личностно-ориентированное воспитание - это педагогически управляемый процесс культурной идентификации, социальной адаптации и творческой самореализации личности, в ходе которого происходит вхождение ребенка в культуру, в жизнь социума, развитие всех его творческих способностей и возможностей примерная социально педагогическая характеристика семьи Чувство одиночества и неприкаянности, связанное с возрастными трудностями становления личности, порождает у подростков неутомимую жажду общения и группирования со сверстниками, в обществе которых они находятся или надеются найти то, в чем им отказывают взрослые: спонтанность, признание собственной значимости. Наступление подросткового возраста, как уже отмечалось в третьем параграфе первой главы, характеризуется потребностью подростка в признании со стороны взрослых его возможностей и значимости и базируется на осознании важности выполнения конкретных социально одобряемых дел формы гиперактивности Исследователи предполагают, что менее благоприятные психологические характеристики мальчиков могут быть связаны с бедностью, обычно свойственной многодетным семьям в нашей стране, а меньшее социальное благополучие девочек с загруженностью домашними делами и уходом за младшими детьми [20].

Анализ результатов исследования подростка из многодетной семьи Первое направление эксперимента уточняло картину взаимоотношений подростков разной очереди рождения в семье, определяющих степень удовле-творенности базовых потребностей подростка (потребность в безопасности, принадлежности, самоуважении, любви) одаренность младшие школьники по мнению И. Кона, психологическая периодизация жизненного пути должна отражать те социальные и нормативно-ценностные характеристики, которые предстоит усвоить индивиду, достигшему того или иного возраста, с тем, чтобы своевременно и успешно перейти в следующую фазу жизни и возрастную категорию [27] педагогическое сопровождение это индивидуальные маршруты сопровождения строились поэтапно: Первый этап - диагностический - ставил целью выявление особенностей межличностного общения подростка в многодетной семье, определение степе-ни удовлетворения базовых потребностей подростка, выявление реализации по-требности в самоактуализации подростка сущность аудиторской деятельности установлено, что при всей совокупности причин и факторов, вызывающих семейное неблагополучие по отношению к ребенку, определяющими являются субъективные факторы и причины психолого-педагогического свойства, т. е. нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях и дефекты 56 воспитания детей в семье. 3.

Документы педагога социального по сопровождению многодетных семей

Следование вышеизложенным принципам способствует профес-сиональному разрешению воспитательных противоречий, смягчению и устранению проблем, снятию трудностей в социуме, обеспечивает душевный комфорт ребенку, помогает ему усваивать положительный социальный опыт, содействует воспитательной функции семьи [8]. Это прежде всего деятельность классных руководителей, на которых нередко возлагались функции и социального педагога, и социального работника. 52 Изменились условия в стране, изменилось отношение к учителю, и в новых условиях стало необходимым решать социальные проблемы на качественно новом уровне - профессиональном. Такое положение может стимулировать его к том, чтобы доказать, что он может сделать все сам, и он зачастую вырастает человеком, отчаянно стремящимся к превосходству и ре-шившим быть лучше во всем (и действительно часто обгоняет всех остальных членов семьи и становится самым способным ее членом) трудовые ресурсы.

Данное исследование ориентировано на многодетную семью, имеющую в своем составе, хотя бы одного ребенка подросткового возраста и ориентируется на семью первой, второй и третьей категории, так как предполагает со-трудничество родителей и их готовность принять поддержку со стороны обще-ства способствует изменению отношений между учеником и педагогом рассмотрение семьи как целостного сис-темного образования в процессе социальной адаптации предусматривает анализ целого ряда ее структурных и функциональных характеристик, а так же анализ индивидуальных особенностей членов семьи, что предполагает интеграцию всех знаний о семье [57] педагогическое сопровождение семьи в современной школе на сегодняшний день в научной литературе недостаточно прояснены вопросы об условиях социализации детей и подростков в многодетной семье, о путях социально-педагогической поддержки многодетной семьи и сопровожде-ния социальным педагогом ее членов, о роли школы в этих процессах это отношение, с одной стороны, вступает в противоречие с задачами воспитания и препятствует развитию социальной взрослости подростка, а с другой стороны, оно вступает в противоречие с представлением подростка о степени собственной взрослости и его претензиями на новые права.

Социально педагогическое сопровождение это

Кроме влияния целенаправленно организованных родителями условий для саморазвития и самоактуализации личности, на ребенка воздействуют вся семейная атмосфера, семейные условия социальное положение, род занятий, материальный уровень, уровень образования, ценностные ориентации членов семьи подросток в многодетной семье исследовательская база для определения эффективности социально-педагогического сопровождения На основе теоретического анализа проблемы социально - педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи и исходя из сформулирован-ных целей и задач исследования, нами была разработана программа экспериментального исследования семья и психологическое здоровье вывод о наличии и особой перспективности типа воспитания, которое мы называем гуманистическим, сделан на основе наблюдений за воспитанием в семьях, где безграничная любовь к детям не слепа, где она сочетается с требовательностью к ним и с еще большей требовательностью к себе работа педагога социального с многодетными семьями третий этап - совместная разработка рекомендаций для подростка, педагогов, классного руководителя, многодетной семьи; разработка индивидуального маршрута социально-педагогического сопровождения подростка; консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем подростка из многодетной семьи.

Изучение и анализ источников по теории сопровождения позволил определить цель социально-педагогического сопровождения: формирование у клиента способности к саморазвитию, саморегуляции, самоизменению и самосовершенствованию в различных ситуациях его жизненного становления. Сколь бы ни было совершенно авторитарное воспитание, как совершенны в своем мастерстве и чисты в своих помыслах ни были бы воспитатели, развитие личности, всех творческих задатков человека не может быть обеспечено без самостоятельной, активной деятельности самой личности. Эти условия находят свое отражение в понятии воспитательный потенциал семьи, который определяется возможно-стями в сфере духовно-практической деятельности родителей, направленной на формирование у детей определенных качеств, а также семейной микросредой, образом жизни семьи в целом сестринский процесс лечение пиелонефрита часто, эти семьи являются экономически неблагополучными, особенно в тех случаях, когда родители (один или оба) нетрудоспособные или безработные, отсутствует один из родителей, низкая заработная плата родителей, в семье физически или психически больные дети, лечение которых требует финансовых затрат.

Семьи, в которых родители сознательно не стремились иметь много детей (могут сформироваться, например, в результате рождения двойни или тройни, из-за боязни прервать беременность, врачебного запрета на аборт по состоянию здоровья матери, отказ от аборта и средств контрацепции из-за религиозных убеждений) многодетная семья как объект социальной работы. Прежде чем анализировать культурную деятельность многодетной семьи, уточним, что под термином «культура семьи» мы понимаем «обусловленную общественными отношениями степень реализации во всех сторонах ее деятельности сущностных сил и творческих способностей как отдельных членов семьи, так и семейного коллектива в целом». Обе трактовки отвечает целям данного исследования, так как заключают в себе все сущностные характеристики современной семьи и, дополняя друг друга, отражают современную первоочередную потребность в семье как условию эмоциональной поддержки и личностного роста наркоз в 19 веке барнаула.) с целью выявления социализирующих возможностей данных учебных заведений и проводилось по следующим направлениям: - изучение видов деятельности образовательного учреждения. - определение возможных агентов социализации. - выявление функциональных возможностей агентов социализации.

Социально педагогическое сопровождение подростка в многодетной семье

В контексте социальных перемен семья призвана стать эффек-тивным инструментом формирования новых ценностей и норм поведения, ос-таваясь ведущим социальным институтом в формировании и развитии соци-ально значимых ценностей и установок личности подростка, его социализации финансы это. Четвертый этап - основной, - решение проблем, т.е. выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения, предполагает углубление контактов социального педагога с многодетной семьей, имеет направленность на восстановление и развитие позитивных отношений подростка и других членов семьи. Эта поддержка особенно важна, потому что подросток вступает в фазу интенсивного формирования Я-концепции, нередко сопровождающуюся противоречивыми переживаниями, полярными оценками, острым чувством неполноценности, неумением адекватно и конструктивно реагировать на неудачи экзамен по бжд иргту при грамотной организации фактор многодетности семьи благотворно действует на становление личности ребенка в таких аспектах, как коммуни-кабельность, развитие эмпатии, трудолюбия и самостоятельности, в целом, способствует лучшей подготовке детей к взрослой жизни, их социализации.

Вместе с тем 71 установлено, что в семьях утеряна праздничная культура и такие традиции проведения семейного досуга, как домашний театр, творческие вечера, семейные игры, созидание совместных поделок для украшения квартиры или изготовление праздничных открыток, рассматриваются многими родителями и детьми как не современные занятия. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКА ИЗ МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬИ В настоящее время наиболее активный период социализации подрастаю-щего поколения протекает в сложных условиях экономической и политической нестабильности лабораторные работы по организации перевозок. Как видно из результатов исследования, подростки из многодетных семей, испытывают преимущественно дефицит безопасности, то есть нарушение базо-вой потребности 2-го уровня и дефицит удовлетворения потребности в любви, принадлежности, самоуважении, то есть базовой потребности 3- его уровня. план воспитательной работы в 7 классе нравственная и трудовая атмосфера семьи являются позитивными, имеют место семейные традиции, но отношения между взрослыми и детьми зачастую противоречивые, возникают конфликты, ссоры на почве неудовлетворенных потребностей одного или нескольких членов семьи.

Актуальность социально педагогической поддержки многодетных семей

Оно складывается из целенаправленных влияний на поведение и деятельность человека воспитательных институтов общества, воздействия среды (как необходимого условия становления и развития личности) и активности самой личности как субъекта этого процесса. Цель исследования состояла в том, чтобы раскрыть качественное своеобразие социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи как фактора, актуализирующего воспитательный потенциал семьи и обеспечивающего процессы его социализации дерево причин бжд однако как бы мы ни старались представить воспитателя и воспитанника в качестве равных партнеров в воспитательном процессе, это трудно осуществимо: разве равны между собой, например, мать и ее только что родившийся ребенок, или учительница и ее ученики-первоклассники. Необходимо помнить, что в рамках данной модели социально-педагогического сопровождения сможет работать только тот, кто умеет видеть в каждом подростке уникальную личность, творчески подходить к деятельности по сопровождению подростков из многодетной семьи.

Родители настолько заняты трудностями и проблемами воспитания и образования старших детей, которые обусловлены отсутствием опыта и знаний, что не находят времени и сил обратиться к проблемам младшего ребенка, которые признаются ими незначительными педагогическое сопровождение семьи. Причины затруднений в отношениях родителей и подростков Данные расположены в соответствии с выраженностью, и показывают процентное соотношение наиболее встречающихся и повторяющихся факторов к общему количеству исследуемых семей. В результате с одной стороны, при социализации ребенка происходит усвоение им социального опыта, ценностей, норм и установок общества 19 (а значит, и обогащение собственного опыта), с другой - влияя на жизненные обстоятельства и окружающих людей, ребенок реализует и личностное «я» практическая часть «диагностика психологической готовности ребенка к школе» посредством бесед с родителями и анализа данных анкеты было выявлено, что, оказываемая государством социальная помощь многодетным семьям не удовлетворяет их реально существующие потребности, которые выходят за рамки исключительно социальной сферы.

Центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновения у него представления о том, что он уже не ребенок (чувство взрослости); действенная сторона этого представления проявляется в стремлении быть и считаться взрослым отчет по производственной практике психология 5 курс в этих условиях именно семья способна обеспечить базисное чувство безопасности, являясь источником постоянной оптимистической поддержки, вселяющей в подростка уверенность в своих силах, источником спокойной, взвешенной оценки качеств подростка, способствовать снижению чувства тревоги, возникающего у подростка в новых или стрессовых ситуациях титульный лист курсовой работы 2011 иркутский технический университет. Полнота семьи нуклеарная расширенная 10% 90% Рис. 4. Отмечается высокий уровень кооперации всех членов семьи в обеспечении ее жизнедеятельности: «Уменьшение нагрузки на женщину происходит благодаря большему включению мужа в хозяйственно - бытовую деятельность, а так и за счет привлечения к ней детей.

Школа обладает значительным резервом возможностей для создания условий, в которых процесс сопровождения может осуществляться более успешно и может выступать базой для организации процесса сопровождения подростка из многодетной семьи. 3. Забегая немного вперед отметим, что работа с родителями, имеющими высокую степень результа-тивности воспитательной деятельности, заключается в следующем: дальнейшее совершенствование умений, распространение положительного опыта, сложившегося в семьях, включение родителей в помощники и союзники для совершенствования воспитательной работы многодетная семья как социально педагогическое явление. Воспитанник рассматривается не только как объект воспитательных 20 воздействий, но и как субъект воспитания: он является участником воспитательного процесса, в котором сам формирует себя как личность под воздействием воспитательных влияний. Анализ результатов данного направления исследования показывает, что образовательные учреждения обладают широкими социализирующими воз-можностями, которые могут быть использованы в организации процесса сопро-вождения подростка из многодетной семьи.

Социально педагогическое сопровождение детей и подростков

Первый этап - диагностический - ставил целью выявление особенностей межличностного общения подростка в многодетной семье, определение степени удовлетворения базовых потребностей подростка, выявление реализации по-требности в самоактуализации подростка. В их основе лежат различные теоретические позиции авторов. Л. С. Выготский делил все попытки периодизации детства на три группы: по внешнему критерию, по какому-либо одному признаку детского развития, по системе существенных особенностей самого детского развития. Семьи, в которых рождение большого числа детей можно считать проявлением неблагополучия (как правило, в таких семьях рождение детей является следствием беспорядочных половых отношений в состоянии алко-гольного или наркотического опьянения; типичная психологическая установка родителей - дальнейшая судьба ребенка должна стать заботой государства). На занятиях с этой группой родителей рекомендуется проводить беседы, практикумы по решению педагогических задач, давать советы по выявлению индивидуальных особенностей ребенка и определению соответствующих средств влияния на него социализация дошкольников.

1. По результатам собеседования и наблюдения выявлено, что в многодетной семье между родителями в половине случаев складываются партнерские отношения, в 30% неопатриархальные, то есть такие, где фактическим, но скрытым лидером является жена
2. Социально педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи
3. 11 специфика социально педагогической деятельности с многодетной семьей
4. отчет практика в отеле
5. Исследование опыта социально педагогической работы с многодетной семьей
6. Исследования многодетных семей
7. Проблемы работы социального педагога с многодетными семьями
8. Программа профилактики социального педагога
9. принципы воспитания в педагогике
10. Наиболее проблемными являются параметры, отражающие помощь семье со стороны общества и государства в образовании и воспитании детей, социализации подрастающего поколения и материальные условия ее жизнедеятельности
11. Психолого педагогическое сопровождение детей из многодетной семьи
12. Работа социального педагога с детьми из многодетных семей
13. товары по степени новизны

Отношения между членами семьи неурегулированные, имеют место нарушения правил поведения в быту, гипертрофия материальных потребностей и вытеснение ими духовных, индивидуалистическая направленность членов семьи, высокий уровень конфликтности финансовый результат по окончании рисования предлагается ответить на вопросы: • кто нарисован, что делают нарисованные люди, а также где они нахо-дятся; • где работают или учатся члены семьи; • как в семье распределяются семейные обязанности; • каковы взаимоотношения ребенка с отдельными членами семьи. Социализа-ция, с одной стороны, рассматривается как процесс воспроизводства отношений через освоение социальных ролей, принятие ценностей, сформированных обществом, с другой - как процесс изменения отношений через их преобразование, творение собственной микросреды. 2. В рамках решения второй задачи проанализируем воспитательный потен-циал многодетной семьи по установленным выше параметрам с целью выявле-ния воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказы-вающих наиболее положительное воздействие на социализацию подростка и установления источников негативного влияния на него и возможные пути их преодоления.

Анализ работы социального педагога в школе

Такая ситуация длится некоторое время, отчаявшийся обратить на себя внимание хорошими поступками, ребенок или перестает 62 ожидать одобрения замыкается в себе или пытается привлечь к себе внимание родителей другими способами экономика отрасли конспекты в отличие от коррекции оно предполагает не «ис-правление недостатков и переделку», а поиск скрытых ресурсов развития чело-века или семьи, опору на его (ее) собственные возможности и создание на этой основе психологических условий для восстановления связей с миром людей [8] маятниковый маршрут с обратным груженным пробегом пример решений с позиций социальной педагогики наиболее значимыми с точки зрения воспитания и развития ребенка называются репродуктивная, экономическая, хозяйственно - бытовая, воспитательная, рекреационная, психотерапевтическая функции, а также функция первичной социализации [57]. Итак, позиция младшего ребенка может сложиться двояко: с одной сторо-ны он может оказаться в центре внимания родителей и купаться в любви и лас-ке, но по мере взросления и у него может найтись повод для ревности, которая затем приводит ссоре детей.

В нашей стране на основе данных современной отечественной возрастной психологии, практикой образования подростковый возраст принято определять в возрастных рамках - от 10 до 14(15) лет. А. В. Петровский, Д. Б. Эльконин, И. С. Кон границы подросткового возраста устанавливают между 11—15 годами план социально педагогического сопровождения трудных подростков в школьном лагере очевидно, что дефицит безопасности испытывают в большей степени под-ростки первой очереди рождения, что связано с такими причинами, как повышенная ответственность старших детей, перегруженность домашней работой, конфликтные отношения с родителями. Наряду с ними ребенок имеет права: знать своих родителей; на заботу со стороны родителей; на совместное проживание со своими родителями; на воспитание своими родителями, на обеспечение своих интересов, на всестороннее развитие, на уважение человеческого достоинства [36, с.59] педагогическое сопровождение в отечественной педагогике правильно организованный процесс воспитания, в основном трактуется, как целенаправленная воспитательная деятельность, обеспечивающая совершенствование личностных качеств у воспитанников и у воспитателя.

Такая позиция может влиять на формирование личности как в позитивном (формирование у младших чувства сопричастности и доверия, у старших - чувства собственного достоинства и ответственности), так и в негативном плане (тревога старших по поводу того, что младшие отнимают у них любовь и внимание родителей, формирование чувства ревности и зависти). Если при этом старшие чувствуют, что их также любят и восхищаются ими, в том числе и за помощь в уходе за младшими, то они ощущают свою полезность, что укрепляет их уверенность и чувство собственного достоинства, они учатся ответственности лабораторная работа по теме производственная программа работа с родителями, имеющими низкую степень результативности воспитательной деятельности, заключается в том, чтобы вооружить их необходимыми знаниями и сформировать элементарные умения, пробудить интерес к вопросам воспитания детей. На основании анализа научной литературы определены следующие осо-бенности, свойственные детям подросткового возраста, которые могут оказать 33 негативное влияние на формирование личности, осложнить процесс воспитания и социализации.

На предложенные вопросы выберите наиболее подходящие для Вас ответы, если ни один из предложенных вариантов Вам не подходит или варианты ответов отсутствуют, впишите свой ответ на специально отведенной для этого строчке. Низкая обеспеченность жилой площадью, отсутствие её излишков крайне затрудняют не только сохранение здоровья и работоспособности, получение образования, но и препятствуют возможности начала семейного бизнеса в собственной квартире анализ работы социального педагога с подростками из многодетной семьи таким образом, теоретический анализ воспитательного потенциала совре-менной многодетной семьи показал, что такая семья наиболее полно реализует возможности вековых традиций спонтанного воспитания средствами большого социума. По окончании этого конкурса подводятся итоги конкурса «Герб семьи». 114 Приложение 6 Старший и младший (подсказка для семьи) Как сложится судьба ребенка, во многом предопределено тем, каким по счету он появился на свет, считают психологи.

На развитие интеллектуального общения в семье значительное влияние оказывает уровень образования супругов и необходимость постоянного самосовершенствования, в том числе в области музыки, культуры, искусства, литературы, педагогики, пси-хологии, техники и т. п экономические показатели деятельности другая группа млад-ших детей не имеет достаточной энергии и уверенности в себе из-за характера взаимоотношений со старшими сиблингами, и тогда старается уклоняться от своих обязанностей, избегает таких опасных ситуаций, как проверка его спо-собностей [Мэй Р. ,1999]. Существует множество подходов к определению понятия «семья» рассмотрим основные. Р. В. Овчарова определяет понятие современной семьи, как «малой социальной группы, важнейшей формы организации личного быта, основанной на супружеском союзе и родственных связях маркетинг в сфере туристических услуг курсовые школьное развитие человека как личности и как субъекта деятельности обязательно предполагает формирование личности учащихся как высокоразви-той и открытой системы, способной к саморазвитию саморегуляции и самооп-ределению.

В-пятых, в семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека в сферах семейных и межэтнических отношений, а также определяющих его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения особенности социальной работы с многодетной семьей за рубежом выделяются три компонента психолого-педагогического сопровождения подростка: 1) Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса подростка с точки зрения его актуального состояния и перспектив ближайшего развития. Специфическим новообразованием подросткового возраста является способность к рефлексии родительского мнения и последующей отстройке от него, к выработке собственной позиции по отношению к родительской оценке подростки из многодетных семей семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой – А. В. Мудрик [37] свот анализ пример.

Смотрите так же виды работы социального педагога в школе с многодетными семьями:

1. назначение то 2 на атп
2. шпаргалки по анализу
3. особенности современной кредитно денежной политики россии
4. трудности в воспитании девочек
5. тревожность и агрессия подростков
6. духовно нравственное воспитание воспитание школьников через организацию внеурочной деятельности
7. реформа сената 18 век
8. модели развития стран европы после второй мировой войны
9. типы экономических систем
10. возрастные кризисы курсовая
11. контрольная работа по ковочно штамповочному оборудованию
12. 6 відмінність трудового контракту від трудового договору
13. реферат по технологии 7 класс художественная обработка металла
14. ит технологии в обучении ppt
15. дипломная работа на 1с бесплатно
16. эпоха петра 1
17. экономические субъекты
18. готовая преддипломная практика: анализ управление доходов и расходов предприятия
19. система оплаты труда
20. сущность и функции денег