Магазин электронных документов
Стиль общения воспитателя детского сада
  • Стиль общения воспитателя детского сада
  • Стиль общения воспитателя детского сада
  • Стиль общения воспитателя детского сада

Стиль общения воспитателя детского сада (Курсовая работа по предмету Дошкольная педагогика)

Оранжевым цветом выделены страницы доступные к просмотру только после покупки подписки

Stil_obshchieniia_vospitatielia_dietskogho_sada.doc

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

В курсовой работы содержится 33 страниц, входящих в файлы .doc, .rtf, docx, которые вы сможете скачать после оплаты. Доступно для просмотра в бесплатном режиме: 18 страниц.

Прикрепленные фалы, которые вы сможете сразу после оплаты курсового проекта скачать:
Stil_obshchi...da.doc (221 кб)

Ключевые слова:стили педагогического общения, ПЕДАГОГИКА, методы исследования

Уникальность текста: 66%

Описание работы (от продавца):

Содержание
Введение
Глава 1. Особенности стилей педагогического общения воспитателей в дошкольных учреждениях
1.1. Педагогическое общение в деятельности педагога- воспитателя и его функции
1.2. Стили педагогического общения и их характеристика
1.3. Влияние стиля педагогического общения на эффективность воспитательного процесса в дошкольном учреждении
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния стиля педагогического общения воспитателя на воспитательный процесс
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Выводы по 2 главе
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Основная функция детского сада, как социально-образовательного учреждения, оказывать педагогическую помощь и поддержку семьям своих воспитанников, а также компенсирование проблемы в их поведении и развитии. Такая помощь возможна при доверии, сотрудничестве и взаимодействии родителей и сотрудников детского сада. Одной из основных задач детского сада вовлечь в процесс обучения в детском саду, подготовить его к школе. Он общается с другими детьми, учиться с ними взаимодействовать, усваивает правила общения.
Это возможно через общение и взаимодействие воспитателя с детьми.
В научных работах в основном представлены результаты психолого-педагогического анализа профессиональной педагогической деятельности учителей (педагогов) школ, его личности и педагогического общения.
Педагогическое общение, в частности, проблема отношений была предметом изучения еще в прошлом веке. Так, например, вопрос об установлении сотрудничающего стиля взаимодействия между педагогом и обучаемым, как показал анализ педагогических журналов, ставился еще в 60-е годы 19 века. Наиболее плодотворными периодами активной разработки альтернативных авторитарно-административному стилю общения концепций 20 века были: 20-е г., конец 50-х - начало 60-х г. (Л.И. Божович, Н.В. Кузьмина), вторая половина 80-х г. (Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильина).
Рядом исследователей признается необходимость различать собственно - индивидуальные (своеобразные) стили и стили типические, задаваемые определенными требованиями деятельности, экспериментально подтвержденным оказался тот факт, что индивидуальный стиль не всегда наилучший. Е.П. Ильин, например, показывает, что использование индивидуального стиля приводит скорее к эмоциональному удовлетворению от деятельности, чем к лучшим результатам. Исследование стиля педагогического общения является наиболее распространенным среди других стилей общения.
Распространенным сегодня является понимание стиля педагогического общения как стиля отношения педагога к детям (Н.А. Березовин, Я.Л. Коломинский, А.А. Русалинова, Т.С. Семенова). Несколько иной акцент в описании стилевых особенностей общения выделяют авторы, использующие понятие стиль взаимодействия или стиль межличностных отношений (В.А. Горянина).
Индивидуальный стиль педагогического общения, как показал анализ психолого-педагогической литературы, рассматривается как разновидность стиля общения также более обстоятельно, чем другие теоретические направления. Так, например, данный феномен многим исследователям представляется как системное исследование (многоуровневое и многокомпонентное), которому присущ компенсаторный механизм и который детерминирован свойствами индивидуальности.
Побуждение к выбору стиля общения (как и стиля деятельности), как утверждает В.С. Мерлин в своих последних работах, исходит из высших иерархических уровней интегральной индивидуальности. В.А. Толочек (2000) выбор стиля профессиональной деятельности объясняет, прежде всего, организацией внешней среды: профессиональной деятельности и пространством взаимодействующих субъектов, а затем личностными особенностями общающихся. Стиль обусловлен психологическими (психофизиологическими) факторами, но фатально не детерминирован индивидуальностью субъекта, а формируется как интегральный эффект взаимодействия субъекта и объекта. Стиль может изменяться при изменении условий деятельности. Формирование и развитие стиля связано с развитием определенных психологических особенностей субъекта. В последнее время, по аналогии с зарубежными подходами, ставится вопрос о детерминации стиля мотивационно смысловыми составляющими (Леонтьев, 1979).
Целью настоящей работы являлось изучение стилей педагогического общения воспитателей. Из настоящей цели вытекают следующие задачи:
1. Выявить стили педагогического общения;
2. Определить удовлетворенность родителей работой детского сада;
3. Охарактеризовать влияние стиля педагогического общения на воспитание детей.
4. Предложить рекомендации воспитателям для коррекции стиля педагогического общения.
Объект исследования: Особенности педагогического общения.
Предмет исследования: Влияние стилей педагогического общения воспитателя детского сада на воспитание детей.
Методы исследования.
Эмпирические: тестирование, наблюдение, анкетирование.
Теоретические: анализ, синтез, сравнение.
Исследование проводилось на базе ДОУ №3 р.п. Марьяновка.
В исследовании участвовало 10 воспитателей и 50 родителей.

Последние добавленные работы

  • Договор найма жилого помещения: понятие и виды
  • Использование бренда как эффективная маркетинговая стратегия
  • статистика
  • Способы защиты гражданских прав
  • ЛФК КАК МЕТОД КОРРЕКЦИИ ИЗБЫТОЧНОГО ВЕСА У ДЕТЕЙ
  • Информационное обеспечение управления жилищно-коммунальным хозяйством на примере ЮВАО города Москвы
  • «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА»
  • Отчет по производственной практике
  • Негосударственные пенсионные фонды РФ: опыт, перспективы развития, оценка эффективности (на примере НПФ "Социум")
  • Договор мены в гражданском праве России
  • Международный стандарт аудита 500 Аудиторские доказательства
  • Диплом, производство по уголовным делам в отношении несовершеннолетних
  • Грамматические трансформации при переводе
  • Фенологический отчет
  • Бренд-менеджмент международных компаний на российском рынке (на примере компании Unilever)
  • Лайкни, если работа понравилась

    Объектив 4в1 для iPhone 5 (2fisheye+wide+macro)