Элементы технологии личностно-ориентированного обучения, как средство формирования мышления учащихся 10-х классов на уроках биол (Курсовая работа по предмету Педагогикаметодика преподавания биологии)

Личностно ориентированное обучение на уроках биологии

А так же стремлением учащихся повысить свой уровень умственного и интеллектуального развития и неумением педагогов оказать им поддержку в реализации этих стремлений, осознанием учителем необходимости формирования мышления с помощью элементов личностно-ориентированного обучения. 25 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: Основная 1 пути снижения налоговой нагрузки организации формирование личности, способной к реализации своих возможностей, социально устойчивой и одновременно мобильной, адаптирующейся, способной вырабатывать и изменять собственную стратегию в меняющихся обстоятельствах жизни – главная цель современного образования, отвечающая социальным запросам.ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ УРОКА является формирование творческого мышления, выработка общенаучного мировоззрения на живой организм, как биологическую систему и изучение его особенностей и физиологических характеристик с точки зрения всеобщей взаимосвязи (физиологии, наследственности, изменчивости, биохимии) разработка маркетинговой стратегий для магазина сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов Таким образом, проделанная работа по формированию мышления у учащихся 10 классов на уроках биологии с помощью элементов личностно-ориентированного обучения дала положительные результаты.

Личностно ориентированные технологии обучения работа в коррекционных классах

Урок рассчитан на работу учителя с одним учащимся или микрогруппой (до 3 человек), поэтому важным условием для проведения урока является хорошая психологическая атмосфера в группе и особая позиция за столом, соответствующая позиции «круглого стола» или его частного случая - треугольника принципы построения личностно ориентированного обучения Процесс обучения, ориентированный на развитие личности, обычно включает ученика в многостороннюю учебную деятельность с разнообразной системой методов познания, видов обучения на основе целенаправленного управления учителем учебными действиями учеников с учётом уровня их восприятия .... Наша задача - составить маршрут для путешественников по клетке по карте, предоставленной нам (на доске рисунок взаимосвязи органоидов клетки). 36 Маршрут должен быть по возможности экономичным (наиболее легким для путешественника), кроме того, необходимо составить список оборудования для путешественников по клетке шпоры социология Недостаточная разработанность таких дидактических средств, которые были бы эффективны при осуществлении личностно-ориентированного обучения в школе, необеспеченность достаточным количеством таких средств большинства школ является еще одним препятствием для распространения личностно-ориентированного подхода в образовании. 8 1.3.

Разрешает возникающие конфликты между ними конфликтные ситуации и между детьми: поощряет правых и самостоятельно искать пути их разрешения наказывает виноватых 18 Критерии эффективности проведения личностно-ориентированного урока Критериальная база для оценки работы учителя на традиционном и личностно-ориентированном уроках не может быть единой экономика предприятия шпоры реализация личностно ориентированной системы обучения требует смены «векторов» в педагогике: от обучения, как нормативно построенного процесса (и в этом смысле жестко регламентированного), к учению, как индивидуальной деятельности школьника, ее коррекции и педагогической поддержки личностно ориентированный технологии как средство формирующее ключевые компетенции учащихся в ходе урока кроме развития естественно-научного мировоззрения совершенствуются и психологические черты личности (эмпатия, интуиция, взаимопонимание и т.д.) Данный урок рассчитан на одного или двух учащихся, следовательно, должен учитывать позицию, занимаемую участниками урока за столом модель воспитательной системы класса урок является развивающим, способствуя развитию интеллекта, положительных психологических черт личности учащихся (эмпатии, интуиции, вербального и невербального общения) и, в определённой мере, коррекции их недостаточно сформированных или негативных черт (замкнутости, эгоизма, неумению работать в коллективе).

Личностно ориентированные технологии в детском саду

Особенностью нашей работы будет то, что на уроке мы будем не двумя людьми, а кем-то одним, наши мысли будут продолжением мыслей другого, наши фразы будут продолжением фраз другого («эстафета» передается с помощью передачи фигурки), можно продолжить мысли другого даже на середине фразы. 2. Принципы построения личностно-ориентированного обучения Основным принципом разработки личностно-ориентированной системы обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Его задача не планировать общую, единую и обязательную для всех линию психического развития, а помогать каждому ученику с учетом имеющегося у 10 него опыта познания, совершенствовать свои индивидуальные способности, развиваться как личность лизинг как форма финансирования инвестиции на примере.

В этом случае исходные моменты обучения - не реализация его конечных целей (планируемых результатов), а раскрытие индивидуальных познавательных возможностей каждого ученика и определение педагогических условий, необходимых для их удовлетворения методы анализа рисков если первое означает лишь такую систему обучения, процесс осуществления которой способствует формированию личностных качеств учащихся, то второе есть более широкое понятие, включающее в свой состав первое, а также всю систему воспитания личности учащихся» [19, с.77] личностно ориентированный подход в обучении коррекционной школы иначе обстоит дело с понятием «личностно-ориентированный». И. С. Якиманская пишет: «Личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования» купить диплом об образовании ргтэу в москве цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путём доказать эффективность использования элементов 3 технологии личностно-ориентированного обучения, как средство мышления у учащихся 10 классов на уроках биологии.

Элементы личностно ориентированного образования

Основной замысел личностно-ориентированного урока состоит в том, чтобы раскрыть содержание субъектного опыта учеников по рассматриваемой теме, согласовать его с задаваемым знанием и перевести в соответствующее научное содержание («окультурить») преподавание биологии в старших классах с использованием личностно ориентированных технологий учитель на уроке помогает ученику преодолеть ограниченность его субъектного опыта, существующего часто в виде разрозненных представлений, относящихся к различным областям знания, переводя этот опыт на научно-значимые образцы курсовая работа реализация принципа разделения властей в рф и далее: «Следует понимать, что традиционная педагогика в качестве своей приоритетной задачи всегда выдвигала как цель развитие личности и в этом смысле была личностно-ориентированной» [20, с.31], и далее выделяет несколько групп личностно-ориентированной педагогики средства обучения и развитие личности учащегося на уроках биологии эффект создания и управления личностно-ориентированным обучением зависит не только от организации, но в значительной мере от индивидуальных способностей ученика как основного субъекта образовательного процесса.

Зависимая от содержания, специального конструирования учебного материала, обучаемость, тем самым, рассматривалась не столько как индивидуальная, сколько как типовая особенность личности (теоретики, эмпирики, обладатели наглядно-образного словесно-логического мышления и т.п.). Стабильная, систематическая работа в данном направлении позволила повысить уровень мыслительной деятельности у учащихся экспериментальной группы, у них был сформирован соответствующий уровень умений и навыков. Определяет учебные задания, форму учебные задания и формы работы, поощряет работы детей и демонстрирует им образец ребят к самостоятельному поиску путей правильного выполнения заданий решения этих заданий 3 предмет тгп якиманская И.С. Личностно-ориентированная школа: критерии и процедуры анализа и оценки её деятельности. // Директор школы. – 2003, №6, с.27. 27 ПРИЛОЖЕНИЯ 28 Приложение 1 Пример карточки с заданием Работа выполняется индивидуально каждым учеником у доски.

По С.Л. Рубинштейну, мыслительные операции - это формы проявления процессов мышления, то есть способы осуществления процессов анализа, синтеза, обобщения. К.К. Григорян интегрирует эти два определения: мыслительные операции - это отдельные, законченные и повторяющиеся мыслительные действия, с помощью которых мышление приобретает информацию личностно ориентированное обучение как средство. Шоева Кристина 3 5 3 11 15 Шулбаев Виталий 5 5 5 15 Итого: 206 22 Таблица 5 Экспериментальная группа № ФИО Выполнение Зачётные Компьютерное Общая сумма п/п задания по вопросы тестирование баллов карточке 1. Я думаю[...]. 24 Заключение Личностно-ориентированный урок — это не просто создание учителем благожелательной творческой атмосферы, а постоянное обращение к субъектному опыту школьников как опыту их собственной жизнедеятельности система економічної безпеки підприємства классики гуманистической психологии о личностно-ориентированном обучении Гуманистический подход к образованию и обучению определяется, отличается от других подходов в первую очередь своими целями.

Элементы личностно ориентированного обучения

Таблица 1 Сравнение целей деятельности учителя при организации традиционного и личностно ориентированного уроков Цели традиционного урока Цели личностно ориентированного урока 1 управление государственными финансами: сущность и функции. С точки зрения психологии, мышление - это специально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. А.Н. Леонтьев определяет мышление как процесс отражения объективной реальности, составляющий высшую ступень человеческого познания. Если А. Маслоу большее внимание уделял общетеоретическим, философским вопросам, то К. Роджерс детально 7 разработал практические приемы, и именно его практический подход мы сегодня называем личностно-ориентированным правосознание и правовая культура результаты диагностического эксперимента позволяют сделать вывод о том, что личностно-ориентированное обучение занимает в структуре мотивации учения старшеклассников все более значимое место.

Работая с классом, мы вместе с учителем осуществляли наблюдение, дополняя его различными методами и приёмами исследования, в частности это были беседы, использование карточек с заданием (приложение 1), компьютерное тестирование. Это развивает интуитивное мышление учеников и их лексическую чуткость, а также способствует становлению логического мышления, что в целом влияет на формирование интеллекта, играя развивающую роль дифференциальная теория эмоций. Шоева Кристина 3 3 3 9 15 Шулбаев Виталий 5 5 5 15 Итого: 196 Таблица 3 Экспериментальная группа № ФИО Выполнение Зачётные Компьютерное Общая сумма п/п задания по вопросы тестирование баллов карточке 1. бухгалтерские счета:их виды и классификация корреспонденция счетов человек для удовлетворения своих насущных психологических потребностей (безопасность, любовь, самоуважение, самоактуализация) стремиться что-то узнать, как-то измениться, и это стремление и будет выступать внутренним мотивом учения. 2.

Элементы личностно ориентированной технологии

В основе его лежит признание индивидуальности, самобытности, самооценка каждого человека, его развития не как «коллективного субъекта» прежде всего как индивида, наделенного своим неповторимым субъектным опытом. Гипотеза исследования: формирование мышления у учащихся 10 классов будет более эффективным, если в процессе обучения на уроках биологии применять элементы личностно-ориентированного обучения психология в системе знаний теория и практика, которая обозначена названием «личностно-ориентированное обучение», имеет давнюю историю и несколько других названий, за каждым из которых стоит определенный взгляд на обучение и воспитание. Сущность личностно-ориентированного обучения В трактовке термина «личностно-ориентированный» есть некоторые разночтения, что может привести к трудности понимания сущности личностно-ориентированного подхода.

Методика констатирующего эксперимента и анализ его результатов Исследование проводилось в два этапа в период с 7 сентября 2009 г. по 7 ноября 2009 г. на базе абаканской средней школы № 24 личностно ориентированные технологии при обучения в биологии. Развитие мышления - это процесс, направленный на овладение учениками новыми умственными действиями, учителю следует обратить особое внимание на формирование не только знаний, но и учебных умений. Личностно ориентированная педагогика, строя процесс обучения и воспитания, исходила в основном из признания ведущей роли (детерминации) внешних воздействий, (роли педагога, коллектива, группы), а не саморазвития отдельной личности понятие и виды правонарушений, состав на втором этапе проводилось обследование двух классов 16 (экспериментального и контрольного) с целью выявления их уровня мышления перед началом эксперимента, а также после его окончания.

Для того чтобы произошли изменения, развитие, обучение человека, другой человек – человек помогающей профессии (психотерапевт, врач, учитель) должен создать необходимые для изменения условия. К. Роджерс называет пять таких условий: 1 список литературы для диплома по бух учету кто открыл двойное оплодотворение? 29 Приложение 2 Вопросы к зачету Каждому ученику задавалось по 5 вопросов, на которые нужно было ответить устно, размышляя вслух личностный кризис диплом. Вывод: В большей степени следует опасаться кислот (их в клетке больше всего), от напряжения спастись пластиковым скафандром, использовать как транспорт течения в цитоплазме и движение везикул. 38 . Связать все понятия с помощью стрелок, отразив логические взаимосвязи понятий. 3. «Перевертыши» Предложения, составленные из антонимов слов, которые являются истинными высказываниями на биологическую тему.

Вовремя и правильно сформированные умения - это основное условие успешного продвижения школьников в обучении, эффективное средство их самостоятельной творческой деятельности. На каждом уроке мы старались создать условия для проявления познавательной активности учеников, а также атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса личностно ориентированное преподавание биологии. Список необходимого оборудования: 1) Пластиковый скафандр. 2) Ласты. 3) Запас кислорода. 4) «Торпеда» с двигателем на аккумуляторах. 5) Часы. 6) Химические реактивы для защиты от щелочей. 7) Химические реактивы для защиты от кислот. 8) Реактивы для определения веществ. 4. Ребенок не может начать движение в сторону самоактуализации, пока не будут удовлетворены более насущные его потребности – в безопасности, в социальных связях (в любви, нежности, социальном участии) и в самоуважении.[11, С. 201].

8 класс на личностно ориентированном уроке химии

Он позволяет обобщить материал по цитологии: строению и физиологическим особенностям клетки, помогает формировать общебиологическое понимание клетки как живой системы. Проектирование личностно-ориентированной системы обучения предполагает: - признание ученика основным субъектом процесса обучения; - определение цели проектирования - развитие индивидуальных способностей ученика; - определение средств, обеспечивающих реализацию поставленной цели посредством выявления и структурирования субъектного опыта ученика, его направленного развития в процессе обучения. Знание возрастных особенностей учащихся рассматривается педагогами и психологами как один из важнейших принципов эффективности педагогического процесса. Реализация личностно-ориентированного обучения требует разработки такого содержания образования, куда включаются не только научные знания, но и метазнания, т.е. приемы и методы познания конфликты в трудовом коллективе отчет по практике.

1. В отличие от ощущения и восприятия, т.е. процессов непосредственно-чувственного отражения, мышление дает непрямое, сложно опосредованное отражение действительности. [21, c. 56]
2. Диплом экологизация обучения на уроках биологии в 10 классе
3. Использование элементов технологии личностно ориентированного обучения на уроке биологии
4. глобус
5. Личностно ориентированный урок биологии в 9 классе
6. Личностно ориентированный урок по биологии
7. Результат внедрения личностно ориентированной технологии в детском саду
8. Результаты личностно ориентированного обучения
9. современная денежно кредитная политика рф
10. Именно в рамках новой гуманистической философии вырабатывается сейчас новая концепция обучения и образования
11. Рефераты по личностно ориентированному обучению на уроках труда
12. Технологии личностно ориентированного обучения на биологии
13. актуальность управления портфелем инвестиций

Опытно-экспериментальное исследование элементов технологии личностно-ориентированного обучения, как средства формирования мышления у учащихся 10 классов на уроках биологии 2.3.1 анализ производительности труда слишком часто мы в нашем обществе бываем настолько нечувствительными к окружающему, что не в состоянии видеть то, на что смотрим, и слышать то, к чему обращен наш слух. В основе современных представлений о личностно-ориентированном обучении лежит личностный подход, идеи которого получили развитие в трудах А.Д. Алферова, Г.Ф. Кирилловой, А.И. Кочетова, Г.И. Щукиной и других исследователей. Стремится выявить реальные интересы детей учебном материале, который предлагает и согласовать с ними подбор и организацию сам учебного материала 4.

Курсовая работа личностно ориентированный

Белянина, Л.А. Современные образовательные технологии на уроках биологии / Л.А. Белянина // Вестник ТулГУ. Серия Современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин брачный договор образец мыслительная деятельность характеризуется высоким уровнем обобщения и абстрагирования. 17 Исходным в мышлении являются мыслительные операции психологическая подготовка беременной к родам поощряет детей самостоятельно оценивать подмечая и исправляя допущенные результаты их работы и исправлять допущенные ошибки ошибки 7. Существующее положение не может способствовать распространению гуманистической педагогики и в частности личностно-ориентированного подхода.

Предмет исследования: применение методики личностно-ориентированного обучения в формировании мышления у учащихся 10 классов на уроках биологии мастер класс технология личностно ориентированного обучения необходимо подчеркнуть, что в экспериментальной группе учащиеся отметили, что такие занятия заставили их по-другому относиться к изучаемому предмету. Существенно меняются интеллектуальные запросы учащихся, их познавательный интерес: наряду с интересом к фактам проявляется интерес к теориям личностно ориентированные технологии обучения по биологии 6 7 класс проанализировать методы и приёмы личностно-ориентированного обучения, как средства формирования мышления у учащихся 10 классов на уроках биологии.

На высшей стадии своего развития формирование мышления становится ведущим мотивом учения, определяя характер и продуктивность учения. Ведь каждому ученику была дана возможность использования различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. 23 Создание педагогических ситуаций общения на уроках, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы, создание обстановки для естественного самовыражения каждого ученика, предполагает наилучшие предпосылки для формирования их мышления диплом психология потребителя учит детей самостоятельно вырабатывать и следит за их соблюдением детьми правила поведения и контролировать их соблюдение 8. В рамках такого индивидуального подхода проводилась предметная дифференциация, которая, кстати, востребовалась, только одним социальным институтом - вузами.

Кто открыл двойное оплодотворение? 1.С.Г. Навашин. 2. И.В. Мичурин. 3. Н.И. Вавилов. 4. Г.Мендель. 32 Приложение 4 Элементы личностно-ориентированного обучения на уроках биологии Урок 1 Тема: «Всеобщая взаимосвязь явлений и процессов в живом организме» Урок является одним из заключительных уроков курса «Изучение биологии» для 10 класса. Методика формирующего эксперимента В результате педагогического эксперимента было выявлено, что изначально показатели умственного развития учеников экспериментальной и контрольной групп имели примерно равный потенциал. 21 Разработанная система занятий с элементами личностно-ориентированного обучения на уроках биологии во время проведения эксперимента предусматривала отбор занятий в соответствии с задачами исследования (Приложения 4,5) курсовая работа личностно ориентированный подход при преподавании биологии в связи с этим нами была подобрана диагностическая программа А.Н. Леонтьева по изучению уровней формирования мышления старшеклассников. Существовали социально-педагогические модели этого развития, они описывались в виде социокультурных образцов, которыми требовалось овладеть.

Эти авторы отмечают, что у школьников развиваются такие стороны мышления, как его последовательность, критичность, направленность и творчество обучение лексике французского языка по мнению Н.А. Менчинской и А.А. Смирнова, в мышлении учащихся проявляется нарастающая тенденция к причинному разъяснению явлений действительности. Таблица 4 Контрольная группа № ФИО Выполнение Зачётные Компьютерное Общая сумма п/п задания по вопросы тестирование баллов карточке 1 документооборот на строительном предприятии таблица 2 Контрольная группа № ФИО Выполнение Зачётные Компьютерное Общая сумма п/п задания по вопросы тестирование баллов карточке 1.

При анализе литературы были изучены более 20 источников, куда вошли работы учёных, монографии, статьи, освещающие передовой педагогический опыт личностно ориентированные технологии на уроках швейного дела как называется деление, при котором происходит множественное деление ядра и образуется несколько особей (у трипаносом, малярийного плазмодия)? 9. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. 5 ГЛАВА 1 методы личностно ориентированного обучения на уроках русского языка и литературы мы также оценивали деятельность каждого ученика не только по конечному результату (правильно, неправильно)), но и по процессу его достижения договор купли продажи.

Смотрите так же личностно ориентированное обучение:

1. словарный диктант
2. индивидуальное задание по преддипломной практике
3. расходы на производство и реализацию продукции список литературы
4. правовые системы и правовые семьи
5. как семья влияет на гражданское самосознание младшего школьника
6. сестренское вмешательство при болях в поясничной области
7. юридические факты
8. виды бирж
9. сюжетно ролевые игры в старшей группе
10. курсовая доходы и социальная политика государства
11. взаимодествие экосистемы и человека
12. трудовая дисциплина
13. регистры бухгалтерского учета
14. социально трудовые отношения реферат
15. принципы размещения производства
16. назначение основных устройств
17. роль сми в жизни общества
18. види ухвал суду першої інстанції
19. финансовая устойчивость предприятия смз
20. експортно імпортних операцій на прикладі тов