Магазин электронных документов
Элементы технологии личностно-ориентированного обучения, как средство формирования мышления учащихся 10-х классов на уроках биол
  • Элементы технологии личностно-ориентированного обучения, как средство формирования мышления учащихся 10-х классов на уроках биол
  • Элементы технологии личностно-ориентированного обучения, как средство формирования мышления учащихся 10-х классов на уроках биол
  • Элементы технологии личностно-ориентированного обучения, как средство формирования мышления учащихся 10-х классов на уроках биол

Элементы технологии личностно-ориентированного обучения, как средство формирования мышления учащихся 10-х классов на уроках биол (Курсовая работа по предмету Педагогикаметодика преподавания биологии)

Оранжевым цветом выделены страницы доступные к просмотру только после покупки подписки

KURSOVAIa.doc

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

В курсовой работы содержится 38 страниц, входящих в файлы .doc, .rtf, docx, которые вы сможете скачать после оплаты. Доступно для просмотра в бесплатном режиме: 21 страниц.

Прикрепленные фалы, которые вы сможете сразу после оплаты курсового проекта скачать:
KURSOVAIa.doc (277.5 кб)

Ключевые слова:формирование мышления, технология личностно-ориентированного обучения

Уникальность текста: 84%

Описание работы (от продавца):

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ РАБОТЫ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
1.1. Сущность личностно-ориентированного обучения……………………….6
1.2. Классики гуманистической психологии о личностно-ориентированном обучении…………………………………………………………………………..7
1.3. Принципы построения личностно-ориентированного обучения…………9
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
2.1. Организация развития мышления на уроках биологии………………….12
2.2. Формирование способов мыслительной деятельности………………….14
2.3. Опытно-экспериментальное исследование элементов технологии личностно-ориентированного обучения, как средства формирования мышления у учащихся 10 классов на уроках биологии……………………...16
2.3.1. Методика констатирующего эксперимента и его анализ……….16
2.3.2. Методика формирующего эксперимента………………………...21
2.3.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов..............................................................................23
Заключение………………………………………………………………………25
Список литературы………………………………………………………….......26
Приложения……………………………………………………………………..28
ВВЕДЕНИЕ
Современный этап развития российского общества главной задачей образовательной политики определяет обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия перспективным потребностям личности, общества и государства.
Процесс обучения, ориентированный на развитие личности, обычно включает ученика в многостороннюю учебную деятельность с разнообразной системой методов познания, видов обучения на основе целенаправленного управления учителем учебными действиями учеников с учётом уровня их восприятия новых знаний и умений.
Формирование личности, способной к реализации своих возможностей, социально устойчивой и одновременно мобильной, адаптирующейся, способной вырабатывать и изменять собственную стратегию в меняющихся обстоятельствах жизни – главная цель современного образования, отвечающая социальным запросам.
Необходимость образования, ориентированного на личность, обосновали С.В. Алексеев, Е.В. Бондаревская, М.В. Богуславский, О.С. Газман, Э.Н. Гусинский, Е.И. Казакова, О.Е. Лебедев, Т.В. Машарова, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.
В основе современных представлений о личностно-ориентированном обучении лежит личностный подход, идеи которого получили развитие в трудах А.Д. Алферова, Г.Ф. Кирилловой, А.И. Кочетова, Г.И. Щукиной и других исследователей. Личностно-развивающие функции обучения исследовались в работах Н.В. Бочкиной, З.И. Васильевой, Т.И. Мальковской, А.П. Тряпициной и др. [23, c. 16].
Проблема методики личностно-ориентированного обучения биологии до настоящего времени остаётся нерешённой.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путём доказать эффективность использования элементов технологии личностно-ориентированного обучения, как средство мышления у учащихся 10 классов на уроках биологии.

Последние добавленные работы

  • Технлогический процесс отдлеки стен листами сухой штукатрки.
  • Деятельность ОВД по пресечению массовых беспорядков
  • Свадьба в жизни студентов
  • Финансы - контрольная
  • Решение прикладных задач на ПК в системе программирования Вorland(Turbo)Pascal, в ЭТ МS Excel, в пакете МаthCad
  • КЛАСС ДЛЯ РАБОТЫ СО СТРУКТУРАМИ ТИПА «СЛОВАРЬ»
  • Язык и стиль организационно-распорядительных документов
  • Негосударственные пенсионные фонды РФ: опыт, перспективы развития, оценка эффективности (на примере НПФ "Социум")
  • Диплом «Диагностика кризиса зрелого возраста»
  • Автоматизированное рабочее место менеджера по учету продаж транспортных средств
  • Антикоррупционная экспертиза нормативных правовых актов
  • Управління кредиторською заборгованістю (на прикладі ПП «...»)
  • курсова работа аналіз державного режиму
  • Использование компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку
  • Лайкни, если работа понравилась

    Похожие работы